En
Register Log in

List of publications on a keyword: «эмоция»

  • Osobennosti formirovaniia izobrazitel'noi deiatel'nosti u detei s narusheniiami rechi

    Publication date: 17.01.2019
    Current trends in the development of education system
    Authors:
    Ziabkina Elena Andreevna, Degaltseva Valentina Aleksandrovna
    Work direction:
    Современные технологии в образовании
    Аннотация:
    В данной статье рассматривается формирование изобразительной деятельности у детей с различными речевыми нарушениями, а также психофизические особенности их развития.
    Перейти 

  • Leksicheskie sredstva vyrazheniia emotsii v chuvashskom i russkom iazykakh

    Publication date: 10.12.2020
    The Role of the Government and Civil Society Institutions in Preserving Native Languages and Literature
    Author:
    Denisova T V
    Work direction:
    Актуальные вопросы современного языкознания и литературоведения
    Аннотация:
    В статье описаны лексические единицы, позволяющие выразить эмоции и эмоциональное состояние человека.
    Перейти 

  • Foneticheskie sredstva vyrazheniia emotsii v chuvashskom i russkom iazykakh

    Publication date: 11.02.2020
    Current trends in the development of education system
    Author:
    Denisova T V
    Work direction:
    Актуальные вопросы современного языкознания и литературоведения
    Аннотация:
    В статье исследована роль интонации, какофонии, эвфонии, аллитерации, ассонанса в выражении эмоций и эмоционального состояния человека, выявлено, что для русской речи характерны все средства, а в чувашском языке эмоциональность в основном выражается интонацией, аллитерацией и ассонансом.
    Перейти 

  • Giftedness as a Pedagogical Problem

    Publication date: 04.06.2020
    Development of education
    Authors:
    Tomilov Vladimir Anatolevich, Krivenko Margarita Maksimovna
    Work direction:
    Theoretical and Applied Education Research
    Аннотация:
    The difference between the concepts of ability and giftedness in the context of a competency approach to education, when competence and expert knowledge are distinguished is clarified in the article. It is understood that the level of subject competencies characterizes an individual subject with regard to his or her abilities, which distinguishes one student from another through the content understanding and fast retention of learning material. The aim of the study is to show how the educational process is regulated by rational and emotional consciousness and how emotional consciousness, being associative, allows the student to use his or her life experience as a means of indirect influence on his or her behavior using the metaphors of A. N. Veraksa in the educational process. The author outlines that the competence of a student is his or her talent or giftedness, which is manifested in interaction with other students, that is, in a team: the student is an individual and collective subject of the educational process, and his or her activity regulates rational and emotional consciousness, so the task is to determine the forms of their integration in the educational process. It is noted that if the student's abilities are manifested in interaction with others, the successful/unsuccessful one is not an individual here, but a collective (group) subject. It is mentioned that in terms of B.M. Teplov, it is referred to “giftedness” in the form of a combination of individual abilities of participants in the educational process (situation), through which a chance for success in educational activities increases or reduces. It is concluded that in preschool and primary school age, an effective form of indirect influence is a fairy tale, and hereinafter – project activity, mediated in the student's mind by the metaphor of creativity, which puts the development of emotional consciousness under the control of the teacher.
    Перейти 

  • Uchet osobennostei emotsional'nykh reaktsii mladshikh shkol'nikov v protsesse psikhologicheskogo konsul'tirovaniia

    Publication date: 18.11.2019
    Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice
    Authors:
    Dobranova Anna Aleksandrovna, Gordienko Elena Viktorovna
    Work direction:
    Психологические науки
    Аннотация:
    В статье рассмотрены особенности эмоциональных реакций младших школьников в процессе психологического консультирования. Детское консультирование проводится различными методами, но, как правило, предполагает установление межличностного контакта, доверительных отношений и вербального общения с ребенком, а также наличие определенного теоретического подхода, которым психотерапевт руководствуется в своей работе.
    Перейти 

  • O professional'nom liderstve i vygoranii uchitelia

    Publication date: 26.02.2020
    Pedagogy, Psychology, Society
    Authors:
    Tomilov Vladimir Anatolevich, Khurshudian Mariia Aleksandrovna
    Work direction:
    Общая психология, психология личности, история психологии
    Аннотация:
    Статья посвящена уточнению понятия «профессиональное выгорание», которое может рассматриваться с учетом и без учета такого фактора, как время, и его внешнего проявления – скорости (от лат. tempus – время) индивидуального действия и темпа совместной (группа) деятельности, включая образовательный процесс как темпоральное взаимодействие всех его участников. Цель исследования – рассмотреть профессиональное выгорание учителя как темпоральный феномен, обусловленный возрастанием скорости действий учителей в современной школе, что формирует темп жизни школы, спонтанный характер изменения которого разрушает традиционные нормы взаимодействия учителей с учащимися и другом с другом, разрушает вместе с этим смысл их поведения и становится причиной социального выгорания. В качестве меры профилактики изучается профессиональное лидерство. В ходе исследования применялись такие методы, как теоретический анализ научной литературы, обобщение, синтез, интерпретация, резюмирование, а также структурно-функциональный подход в определении внутренних (эндогенных) факторов эмоционального выгорания учителя. Выделенные факторы имеют непосредственное отношение к уточнению понимания как профессионального выгорания учителя, так и мер профилактики посредством создания условий для становления учителя-лидера в современной школе, придавая задачам института образования – формирование личности, профессиональный отбор и профессиональная ориентация, обеспечение непрерывного образования или образования в течение всей жизни – содержание, адекватное требованиям и условиям развития цифрового общества, проявляющееся в усилении роли в жизни молодого человека его эмоционального сознания как интегратора той учебной информации, определяющей и создающей проблемы поведенческого уровня и ученика и учителя.
    Перейти