Чув
Регистрация Вход

Список публикаций по ключевому слову: «teenagers»

  • Уровневая структура мотивации учения

    Глава в книге
    Вопросы образования и психологии
    Автор:
    Глотова Галина Анатольевна
    Рубрика:
    Глава 4
    Аннотаци:
    Рассматривается трехуровневая модель мотивации учения, включающая уровни общей и учебной эмоциональной направленности, а также уровень конкретных мотивов учения. В исследовании использовались методики «Общая эмоциональная направленность» (ОЭН) (Додонов, 1978), «Учебная эмоциональная направленность» (УЭН) (Глотова, 2025), «Диагностика мотивации учения студентов (и старшеклассников)» (ДМУС) (Бадмаева, 2004), «Шкалы академической мотивации» (ШАМ) (Гордеева, Сычев, Осин, 2014), «Комплексная оценка мотивации учебной деятельности – пилотные шкалы» (КПШ) (Глотова, Шипилова, 2025). В исследовании, проведенном в Google-форме, добровольно и анонимно приняли участие 86 школьников 10–11 классов и студентов колледжей. При обработке данных использовался корреляционный анализ (по Спирмену). Результаты исследования позволили подтвердить иерархическую структуру мотивация учения, включающую три уровня, между которыми выявлены множественные достоверные корреляции; несмотря на разные названия шкал методик ДМУС, КПШ, ШАМ, обусловленные теоретико-методологическими предпочтениями авторов, между этими шкалами получено большое число достоверных корреляций; шкалы мотивов предметной деятельности в учении теснее коррелируют между собой, чем со шкалами мотивов общения, и наоборот, шкалы мотивов общения в учении теснее коррелируют между собой, чем со шкалами мотивов предметной деятельности; три уровня мотивации учения соотнесены с предложенными А.Н. Леонтьевым (1975) категориями «деятельности», «действий» и «операций» учения.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Позиция личности в общении и анализ совладеющего поведения у старших подростков

    Статья в сборнике трудов конференции
    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания
    Автор:
    Ефимова Ярослава Александровна
    Рубрика:
    Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются предпочитаемые копинг-стратегии (совладающее поведение) подростков через теорию личности в концепции транзактного анализа. Даются рекомендации по работе с копинг-стратегиями подростков, важные в работе педагога-психолога.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Актуальность проблемы личностной сопротивляемости подростков к употреблению психоактивных веществ

    Статья в сборнике трудов конференции
    Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии
    Автор:
    Суворова Ольга Вениаминовна, Никитин Сергей Иванович
    Рубрика:
    Социально-психологические проблемы современного образования
    Аннотаци:
    В статье анализируется актуальность проблемы современного российского образовательного учреждения, профилактика аддиктивного поведения подростков. Рассмотрены типы акцентуаций характеров подростков, способствующие употреблению психоактивных веществ. Указаны мотивы употребления психоактивных веществ подростками. Выделены факторы психологической защиты у подростков и личностной сопротивляемости употреблению психоактивных веществ. Выявлены личностные качества подростков, которые препятствуют употреблению психоактивных веществ.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Яшсем харпăр хăйне хакланипе педагога хисеплени пĕр-пĕринпе çыхăннин уйрăмлăхĕсем

    Научная статья
    Вĕренӳ аталанăвĕ Том 7 № 2
    Автор:
    Бакаева Ольга Николаевна, Ануфриева Ольга Викторовна, Рыжкова Ольга Владимировна
    Рубрика:
    Вӗренӳре усă куракан психологи
    Аннотаци:
    Статьяра яшлăх çулне çитнĕ ачасем харпăр хăйне хакланипе шкулта вĕрентекен учителе епле хисеплени хушшинче çыхăну еплерех иккенне пăхса тухнă. Çамрăксем харпăр хăйне хакласси вĕсен пурнăçра ку е вăл вырăн йышăнма май паракан нумай пĕлӳ илес хастарлăхĕ ӳссе пынипе çыхăннă. Ку ыйту психологипе педагогика ăслăлăхĕсенче çĕнĕлĕх шутланмасть, çапах шкула çĕнĕ ФГОСа кĕртнĕ май урăх куçпа пăхса тухма хистет. Сăнавлă тĕпчеве Елец хулин В.А. Дорохин ячĕллĕ 12-мĕш муниципалитет автономи вĕренӳ учрежденийĕнче ирттернĕ. Сăнава 13–15 çул тултарнă 40 ача хутшăннă. Сăнав вăхăтĕнче яш ачасем харпăр хăйне епле хакланин уйрăмлăхĕсене тата вĕсем педагогпа епле хутшăннине тĕпченĕ. Тĕпчевре С.А Будасин çын хăйне хăй хаклама усă куракан меслетпе тата Дж. Келлин репертуар решеткин техникипе усă курнă. Вĕсем яш çулне çитнĕ ачасем хăйсен педагогĕсене епле хакланине пĕлме май параççĕ. Ачасемпе педагог хушшинче çыхăну епле иккенне тĕпчеме тĕп вырăна А.А. Рябовăн «Шкул ачи куракан учитель» меслетне илнĕ. Ирттернĕ тĕпчев ача хăйне хăй хак панипе учителе хакласси хушшинче тӳрĕ çыхăну пуррине кăтартать. Ку çыхăну акă мĕнлескер: хăйне шайлаштарса е чакарса хаклани ача учителе хисепленине пĕлтерет, анчах хăйне пысăка хуни ачапа учитель хушшинче çыхăну (çыхăну тĕсĕ) начаррине пĕлтерет.
    Тӗп сӑмахсем:
    харпăр хăйне (хăйне хăй) хаклани, педагогпа çыхăнни, яшлăх тапхăрĕ, яшсем
    Перейти 

  • Социальные сети – тайное оружие нацизма

    Статья в сборнике трудов конференции
    Великая Отечественная война в истории народов Поволжья
    Автор:
    Калита Анастасия Викторовна
    Рубрика:
    Война как фактор формирования национальной идентичности
    Аннотаци:
    В статье рассматривается проблема влияния социальных сетей на распространение и укрепление идеологии нацизма в современном обществе. В работе анализируются конкретные примеры использования социальных сетей для распространения нацистских идей на определенную возрастную категорию, а также предлагаются возможные способы борьбы с этим явлением.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Групповое психологическое консультирование как средство развития эмоционального интеллекта в подростковом возрасте

    Глава в книге
    Современные образовательные технологии: психология и педагогика
    Автор:
    Мосина Наталия Анатольевна, Литвинчук Наталья Викторовна
    Рубрика:
    Глава 14
    Аннотаци:
    В главе приводятся доводы о необходимости развития эмоционального интеллекта в подростковом возрасте. Рассматривается групповое консультирование как способ развития эмоционального интеллекта. Приводятся результаты эмпирического исследования уровня развития эмоционального интеллекта у детей подросткового возраста, сравнительные результаты диагностики экспериментальной группы до и после проведения программы группового консультирования и результаты статистической проверки различий между уровнями развития эмоционального интеллекта у подростков до и после формирующего эксперимента. В результате исследования были получены статистически значимые сдвиги в развитии эмоционального интеллекта в сторону его повышения. Таким образом, программа групповых консультаций выступает как одно из эффективных средств развития эмоционального интеллекта.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Çитĕнсех çитмен çамрăксем хӑйсене теветкеллĕ тытассине профилактика тумалли хальхи шкул хутлăхĕнчи майсем

    Обзорная статья
    Вĕренӳ аталанăвĕ Том 6 № 3
    Автор:
    Москвина Елена Владимировна
    Рубрика:
    Педагогика тата хальхи вĕренӳ
    Аннотаци:
    Статья тĕллевĕ – çитĕнсех çитмен çамрăксем хăйсене теветкеллĕ тытассине хальхи шкулта профилактика тумалли майсене тишкерсе тухасси. Тĕпчев актуаллă, мĕншĕн тесен вăл теветкеллĕх профилактикине йĕркелес ĕç практикипе килĕшсе тăрать тата çамрăк ăрăвăн теветкеллĕхне парăнтарас ыйтупа çыхăннă çитменлĕхсен пĕр пайне пĕтерме пулăшать. Тĕпчеве пичете хатĕрленĕ чухне çак меслетсемпе усă курнă: психологи тата педагогика ăслăлăх çăл куçĕсене танлаштаруллă-шайлаштаруллă тишкерни, монографисемпе диссертацисенчи материала, теветкеллĕхпе çыхăннă документсене пĕтĕмлетӳ, танлаштару, йĕркеленӳ (систематизаци) тата моделировани тĕлĕшĕнчен теори тишкерĕвĕ туни. Статьяра вĕренӳ организацийĕ талккăшĕнчи виçĕ компонент чиккинче вырнаçнă шкулсенче теветкеллĕ тыткаларăша профилактика тумалли майсене тĕпченĕ. Çав компонентсен шутне сăлтавлавпа хаклăх (профилактика субъекчĕсене прогнозлама май паракан лайăх результатсем тума хавхалантаракан сăлтавсене, условисене йĕркелени), субъект социаллăхĕ (çитĕнсех çитмен çамрăксен вĕренӳри, вĕренӳпе çыхăнман, урок тулашĕнчи, хушма пĕлӳ илнĕ чухнехи, харпăр хăйне тыткаланă чухнехи, пултарулăхри субъектлăха йĕркелени), пултарулăха çивĕчлетекен (çитĕнсех çитмен çамрăксене пултарулăхне пурнăçа кĕртме пулăшакан конструктивлă, усăллă теветкеллĕхе аталантарма пулăшакан сăлтавсене йĕркелени) кĕртнĕ. Тĕпчев ирттерсе автор çакăн пек результат патне çитнĕ: вĕренӳ хутлăхĕн компоненчĕсене йĕркелесе тата хушса пырса хальхи шкулти майсене усă курса профилактика субъекчĕсене прогнозлама май паракан лайăх результатсем тума пулать.
    Тӗп сӑмахсем:
    профилактика, теветкеллĕ тыткаларăш, çитĕнсех çитмен çамрăксем, хальхи шкул хутлăхĕ
    Перейти 

  • Çамрăксен информаци хăрушсăрлăхне педагогика тĕлĕшĕнчен сăнаса пырассине йĕркелес ĕç меслечĕсем

    Обзорная статья
    Вĕренӳ аталанăвĕ Том 6 № 3
    Автор:
    Курмакаева Ольга Николаевна
    Рубрика:
    Педагогика тата хальхи вĕренӳ
    Аннотаци:
    Статьяра çамрăксен (çитĕнсех çитмен ачасен) информаци хăрушсăрлăхĕн çивĕч ыйтăвĕсене личность аталанăвне витĕм кӳрекен сăлтавсем витĕр хакланă. Тĕпчев тĕллевĕ – хушма пĕлӳ учрежденийĕсенче çамрăксен информаци хăрушсăрлăхне педагогика тĕлĕшĕнчен сăнаса (ертсе) пырассин модельне хатĕрлес, пурнăçа кĕртес ĕçе тата ăна ăнăçлă пурнăçлассине меслетлĕх тĕлĕшĕнчен сăлтавласси. Ĕçе педагогика практикин теори анализĕпе пĕтĕмлетĕвне тĕпе хурса калăпланă. Хушма пĕлӳ учрежденийĕнчи программăлама вĕрентекен курсăн тытăмĕ тĕпчев материалĕ пулса тăчĕ. Тĕпчев результачĕсем çитĕнсех çитмен ачасен информаци хăрушсăрлăхне педагогика тĕлĕшĕнчен сăнаса пырассине синергетикăна (çут çанталăкри пулăмсемпе процессене çум системăсем пĕр системăна хăйсем тĕллĕн йĕркеленнин принципĕсене тĕпе хурса тишкернине), аксиологие (хаклăхсен теорине), социокультурăна (тĕрлĕ сферăри социаллă хутшăнусене йĕркелекен нормăсемпе хаклăхсен, символсемпе институтсен пĕрлĕхне) тата ĕç-хĕл процесне (этемĕн ăс-тăнне тата вăл мĕнле çын, личность пулнине палăртма пулăшакан ĕç-хĕл процесне) тĕпе хурса йĕркелемеллине кăтартса пачĕç. Статьяра информаци хăрушлăхне хирĕç тăма пултаракан çыннăн пахалăхĕсене йĕркелеме пулăшакан тата пирĕн общество ыйтнине тивĕçтерекен педагогика условийĕсене палăртса хăварнă.
    Тӗп сӑмахсем:
    информаци хăрушсăрлăхĕ, информаци хăрушлăхĕ, цифра талккăшĕнчи çамрăксем (çитĕнсех çитмен ачасем), педагогика тĕлĕшĕнчен сăнаса (ертсе) пыни
    Перейти 

  • Особенности педагогического сопровождения художественно одаренных подростков в детской художественной школе

    Статья в сборнике трудов конференции
    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания
    Автор:
    Накрапленная Елена Андреевна
    Рубрика:
    Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается методика педагогического сопровождения в детской художественной школе как способ взаимодействия с художественно одаренными подростками. Целью данного взаимодействия должно стать создание благоприятных условий для подростков, при которых он сможет принять оптимальное решение в различных ситуациях выбора, связанного с творческой деятельностью.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Особенности совладающего поведения подростков без семьи

    Глава в книге
    Современные вызовы образования и психология формирования личности
    Автор:
    Борисова Ирина Вадимовна, Ерещенко Юлия Владимировна, Зюзя Анна Алексеевна
    Рубрика:
    Глава 10
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования особенностей совладающего поведения подростков без семьи. Тема исследования является актуальной и значимой на современном этапе развития общества. Для изучения особенностей совладающего поведения подростков без семьи использовалась методика «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» Н.С. Эндлера и Д.А. Паркера, адаптированная Т.Л. Крюковой. В ходе проведенного исследования установлено, что все виды совладающего поведения менее выражены у подростков без семьи по сравнению с подростками из семьи. Все подростки без семьи используют проблемно ориентированный копинг на низком уровне. Подростки без семьи реже обращаются за помощью к другим людям по сравнению с подростками из семьи. Подростки без семьи и подростки из семьи в трудных стрессовых ситуациях реже, чем другие виды копинга, используют проблемно ориентированный копинг, направленный на решение проблемы, и чаще копинг, ориентированный на избегание.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Подростковая агрессивность в интернатных учреждениях как отголосок семейных проблем

    Статья в сборнике трудов конференции
    Социально-психологические проблемы современной семьи: ценность материнства и детства
    Автор:
    Субботина Наталья Фёдоровна
    Рубрика:
    Социально-психологические условия воспитания и развития личности ребенка в семье
    Аннотаци:
    Статья посвящена проблеме подростковой агрессивности. Рассказывает о том, что нахождение в интернатном учреждении и специфика социализации затрудняют формирование у детей необходимых для эффективного функционирования в социуме навыков и требуют специальных социально-педагогических программ по подготовке к самостоятельной жизни в обществе. Участие в позитивной досуговой и профилактической деятельности изменяет поведение людей, помогает в формировании у них новых личностно-важных качеств, способствующих формированию зрелого подхода к своей жизни и повышению стартовых возможностей при выпуске из интернатного учреждения, нацеливает ребят на создание позитивного образа семьи. Также автор утверждает, что в учреждениях интернатного типа вопрос семейных ценностей и отношений в семье стоит на важном месте. Диагностика агрессивности подростков выполняется при помощи психодиагностических личностных опросников, проективных тестов.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Технологии психолого-педагогического воздействия в работе с конфликтными подростками

    Статья в сборнике трудов конференции
    Общество, педагогика, психология: теория и практика
    Автор:
    Богачева Екатерина Александровна
    Рубрика:
    Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
    Аннотаци:
    В данной статье поднимаются и рассматриваются основные вопросы, связанные с технологиями работы в конфликтных ситуациях в подростковой среде. Говоря о конфликте в подростковом возрасте, стоит отметить, ученые сходятся во мнении, что именно общение со сверстниками является для подростка наиболее значимым и во многом определяет все остальные стороны его поведения и деятельности, развития личности. Следовательно, разногласия в группе сверстников, борьба за статус ведет к конфликту сторон. В связи с этим нами было принято решение разработать технологии психолого-педагогического воздействия в работе с конфликтными подростками. Нами была разработана модель последовательной работы действий, которая будет направлена на профилактику конфликтов в подростковой среде, а также формирование у них стрессоустойчивости, самообладания и самоконтроля.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Психолого-педагогическое сопровождение личностного развития подростков с акцентуациями характера

    Статья в сборнике трудов конференции
    Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития
    Автор:
    Карпова Кристина Игоревна
    Рубрика:
    Современные социально-психологические аспекты риска в образовательной среде
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются основные теоретические аспекты изучения акцентуаций характера и особенностей их проявления в подростковом возрасте. Представлены результаты констатирующего этапа исследования личностного развития подростков с акцентуациями характера.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Психологическая безопасность образовательной среды как фактор благополучного развития эмоционально-личностной сферы подростков

    Статья в сборнике трудов конференции
    Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития
    Автор:
    Букарева Алёна Романовна, Карандеева Арина Вячеславовна
    Рубрика:
    Здоровье и безопасность личности в современном образовательном пространстве
    Аннотаци:
    В статье обосновывается важность психологической безопасности в образовательной среде. Одной из характеристик подросткового возраста является развитие эмоционально-личностной сферы подростка. В этот период закладываются основы сознательного поведения и формируются нравственные представления. Теоретические исследования и практические разработки, посвященные данной проблеме, указывают на то, что одним из важных факторов адекватного развития данной сферы является создание психологически безопасной окружающей среды, в первую очередь в образовательной организации.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Практический образовательный опыт деятельности детского хореографического объединения «Школа-студия Remix» как пример развития профессиональных компетенций у одаренных подростков

    Статья в сборнике трудов конференции
    Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: проблемы, направления, подходы, условия
    Автор:
    Чекмазова Ольга Юрьевна
    Рубрика:
    Обучение, воспитание и развитие одаренных детей в образовательных учреждениях разного типа
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются аспекты влияния хореографии на внутренне эмоциональное состояние учащегося, особая роль при этом отводится импровизации как отдельному направлению в обучении. Обучение танцу рассмотрено как сложный творческий процесс, раскрыты этапы образовательной танцевальной деятельности.
    Тӗп сӑмахсем:
    Перейти 

  • Вĕренĕвĕн универсаллă ĕç-хĕлне çитĕнсех çитмен суккăр ачасен социаллă харкамлăх аталанăвĕнче тишкерни

    Научная статья
    Развитие образования № 2 (4)
    Автор:
    Полякова Надежда Петровна
    Рубрика:
    Раççейĕн вĕренӳ тытăмĕ
    Аннотаци:
    Статьяра «вĕренĕвĕн универсаллă ĕçĕ-хĕлĕ», «социаллă харкамлăх аталанăвĕ» ăнлавсене тишкерсе тухнă. Çитĕнсех çитмен суккăр ачасен социаллă харкамлăх результачĕ патне çитмелли тĕслĕхлĕ пĕр çул-йĕрне çутатса панă. Çак ĕç-хĕл шкул ачисене куракан çитĕннĕ çынсемпе тухăçлă хутшăнма та, куракан тантăшĕсемпе танах хăйсен пултарулăхне кăтартма та майсем туса парать.
    Тӗп сӑмахсем:
    социаллă харкамлăх результачĕсем, вĕренĕвĕн универсаллă ĕçĕ-хĕлĕ, çитĕнсе çитмен суккăр ачасем
    Перейти