Вӗренӳ ушкӑнӗнче Студентсен LCMS системине вӗрентнӗ чухне пӗр дисциплина тӑрӑх рейтинг тӑвасси

Обзорная статья
EDN: HJMUEI DOI: 10.31483/r-107196
Open Access
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 6
Creative commons logo
Опубликовано в:
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 6
Автор:
Калинин И. А. 1
Рубрика:
Педагогика тата хальхи вĕренӳ
Страницы:
12-20
Получена: 11.06.2023 / Принята: 20.09.2023 / Опубликована: 22.09.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1521 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Санкт-Петербург патшалӑх университечӗн авиаци главный маршалӗ А.А.Новиков ячӗпе тӑракан граждан авиацийӗ
Для цитирования:
УДК 378.147

Аннотаци

Статья вулакана рейтинг шучӗпе цифра технологийӗсемпе усӑ курмалли проблемӑна халалланӑ чухне LCMS Дилси тытӑмӗн функциллӗ майсемпе паллаштарать. Юлашки вӑхӑтра студентсене вӗрентес тӗлӗшпе кӑсӑкланасси чакать. Ушкӑнри студентсен рейтингне палӑртни ҫак ҫивӗч ыйтӑва татса пама пулӑшать. Рейтингра йышӑннӑ вырӑн студента хӑй пеккисенчен мала тухма, ку енӗпе лидер пулма хавхалантарать. Темӑпа литература обзорӗ хальхи вӑхӑтра вузсен баллпа рейтинг системисемпе ҫырлахманнине кӑтартса пачӗ, унта ранжирование тивӗҫлӗ расчетсен формализмӗпе йывӑрлӑхне пула пӗлме йывӑр. Ҫӑлкуҫсене тишкерни гипотезӑна ҫирӗплетет, ют ҫӗршыв моделӗсен аслӑ шкулӗсене механизмла куҫарни ҫинчен, вӗсенче хывнӑ функционализаци принципӗсене пӑхӑнмасӑр куҫарни ҫинчен. Тӗпчев тӗллевӗ-группӑри студентсене тӗрӗс ранжировани парассине автоматизацилес енӗпе сӗнӳ. Системӑллӑ мелсемпе, статистика мелӗпе, логикӑпа структура анализӗпе усӑ курнӑ. Тӗпчев хыҫҫӑн автор ҫапла шутласа кӑларнӑ: LCMS системинче студент цифра даннӑйӗсене тӗпе хурса тухӑҫлӑн вӗрентес задача шутланать.

Список литературы

  1. 1. Бурков С. Н. Мотивация студента как один из показателей учебного процесса в высшем учебном заведении / С. Н. Бурков, А. М. Ефремов // Научные проблемы транспорта Сибири и Дальнего Востока. – 2022. – №4. – С. 100–104. – EDN HGOYHX
  2. 2. Генова Т. Н. Мотивация учебной деятельности современного студента / Т. Н. Генова // Молодой ученый. – 2022. – №47 (442). – С. 488–490. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/442/96709/ (дата обращения: 30.05.2023). EDN UPEWBZ
  3. 3. Кириллина Ю. В. Балльно-рейтинговая система в вузе: результаты освоения студентами учебной дисциплины в поточно-групповой форме / Ю. В. Кириллина // Общество: социология, психология, педагогика. – 2023. – №2. – С. 137–142. – DOI 10.24158/spp.2023.2.18. – EDN TIQCEQ
  4. 4. Константинова Л. В. Переосмысление подходов к уровневой системе высшего образования в России в условиях выхода из Болонского процесса / Л. В. Константинова, А. М. Петров, Д. А. Штыхно // Высшее образование в России. – 2023. – Т. 32. №2. – С. 9–24. – DOI 10.31992/0869-3617-2023-32-2-9-24. – EDN YKXBVY
  5. 5. Мухаметзянова Ф. Г. Размышления о новых поколениях обучающихся и особенности поколения Альфа в глобальном образовании / Ф. Г. Мухаметзянова, К. И. Степанова // Глобальная экономика и образование. – 2021. – Т. 1. №2. – С. 42–50. – EDN LNTHNG
  6. 6. Пономарев М. В. 10 мифов о балльно-рейтинговой системе / М. В. Пономарев [Электронный ресурс]. – Режим доступа: мпгу.рф/obrazovanie/ballno-reytingovaya-sistema-2/10-mifov/ (дата обращения: 29.05.2023).
  7. 7. Сазонов Б. А. Организация образовательного процесса: возможности индивидуализации обучения / Б. А. Сазонов // Высшее образование в России. – 2019. – Т. 29. №6. – С. 35–50. – DOI 10.31992/0869-3617-2019-29-6-35-50. – EDN UTHNIS
  8. 8. Стариченко Б. Е. Балльно-рейтинговая система оценивания учебной деятельности студентов: вопросы назначения / Б. Е. Стариченко // Педагогическое образование в России. – 2017. – №5. – С. 116–125. – DOI 10.26170/po17-05-19. – EDN YPSTEJ
  9. 9. Стариченко Б. Е. Балльно-рейтинговая система оценивания учебной деятельности студентов: вопросы моделирования / Б. Е. Стариченко // Педагогическое образование в России. – 2017. – №6. – С. 205–215. – DOI 10.26170/po17-06-28. – EDN ZDMAGD

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.