Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 8, № 1
  4. Кĕçĕн класс ачисен çĕннине пĕлес психика пулăмĕсен...

Кĕçĕн класс ачисен çĕннине пĕлес психика пулăмĕсен ирĕклĕ аталанăвĕн уйрăмлăхĕсем

Научная статья
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 8
Creative commons logo
Опубликовано в:
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 8
Автор:
Еланцева С. А. 1 , Усламина В. А. 1
Рубрика:
Вӗренӳре усă куракан психологи
Получена: 27.12.2024 / Принята: 19.02.2025 / Опубликована: 18.03.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
80 раз
1 Тюмень патшалăх университечĕн П.П. Ершов ячĕллĕ Ишим педагогика институчĕ (филиалĕ)
Для цитирования:
Еланцева С. А. Кĕçĕн класс ачисен çĕннине пĕлес психика пулăмĕсен ирĕклĕ аталанăвĕн уйрăмлăхĕсем / С. А. Еланцева, В. А. Усламина // Вĕренӳ аталанăвĕ. 2025. Т. 8, № 1. ISSN 2619-1466.
УДК 37.016.3

Аннотаци

Тĕпчевĕн паян кунхи пĕлтерĕшĕ кĕçĕн класра вĕренекен ачасен тавралăх çинчен мĕн пĕлнине ăс-тăна хывас тата йĕркелесе тăрас функцине пурнăçлас тĕллеврен килет, мĕншĕн тесен ачасен хальхи социокультурăра пурăнакан çынсене хăнăхмалла. Технологипе вĕренӳре хăвăрт пулса иртекен улшăнусем ачасене вĕренĕве тата çынсене хăнăхнă чухне пысăк вырăн йышăнакан психологи пулăмĕсене (тĕслĕхрен, тимлĕхе, асра тытассине, планлама пултарассине, харпăр хăйне йĕркелесе тăрассине т. ыт.) ирĕклĕ аталантарма хистеççĕ. Ишим хулин 31-мĕш шкулĕ муниципалитет автономиллĕ вĕренӳ учрежденийĕнче пĕлӳ илекен 8–9 çулсенчи ачасене тĕпчев ирттерме суйласа илнĕ. Ирĕклĕхĕн расна аспектне (тĕллев лартнине, планлама пултарассине, тӳрлетӳсем кĕртме пултарассине, ĕçсен вăр-варлăхне, çĕнĕлĕхе хăнăхнине тата рефлекси тунине («Шаблон», «Чупакан хур», «Ансат ĕçсен тесчĕ», «Çаврашкасем» т. ыт. те) хаклама май паракан методикăсемпе усă курнă. Даннăйсене тишкерме φ* критерие (Фишерăн кĕтеслĕ улшăнăвĕ е икĕ выборкăри тĕпчевçе кăсăклантаракан эффект тĕл пулнин тăтăшлăхне танлаштарнин меслечĕ. Вăл ҫак эффекта регистрациленĕ икĕ выборкăри процент шайĕсем хушшинчи уйрăмлăхсен чанлăхне, тĕрĕслĕхне хаклать) суйласа илнĕ. Ачасен пысăк ушкăнĕн шухăшласа тишкерес тата йĕркелес функцийĕ вăй илсе аталаннă тапхăрта пулса иртет, çав вăхăтрах компонентсем пĕрешкел аталанмаççĕ. Тĕллев лартассипе, планлассипе, коррекци тăвассипе, хускану пиçĕлĕхĕпе танлаштарсан прогноз тăвас, хăнăхас тата аса илес пултарулăхсем хăвăрт тата лайăх пахалăхпа аталанаççĕ. Тĕпчев результачĕсем кĕçĕн класс ачисен ирĕклĕх аталанăвне психилогипе педагогика енчен пулăшса пыма сăлтав пуррине ĕнентереççĕ. Ку пулăшу ачасене вĕренĕве тата хутшăнăва ăнăçлăрах хăнăхма май парать.

Благодарности

Манӑн 31 № -лӗ СОШ педагог-психолога Валентина Вороновӑна эмпирика тӗпчевне йӗркелеме пулӑшнӑшӑн Тав тӑваҫҫӗ

Список литературы

  1. 1. Березняк Е. Ю. Произвольная регуляция в структуре показателей готовности к обучению первоклассников // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. 2014. № 2. С. 51-57. EDN SFVUMX
  2. 2. Божович Л. И., Славина Л. С., Ендовицкая Т. В. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения // Вопросы психологии. 1976. № 4. С. 55-68.
  3. 3. Божович Л. И. Развитие воли в онтогенезе // Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды. Москва : Институт практической психологии; Воронеж : МОДЭК, 1997. С. 302-332.
  4. 4. Бондаренко И. Н., Фомина Т. Г., Моросанова В. И. Регуляторные и личностные ресурсы успеваемости обучающихся с различными профилями школьной вовлеченности // Экспериментальная психология. 2024. Том 17. № 2. С. 98-112. DOI 10.17759/exppsy.2024170206. EDN ARKKSM
  5. 5. Бруннер Е. Ю. К вопросу о психологии произвольного внимания // Гуманитарные науки. 2016. № 1 (33). С. 42-53. EDN VPPYAJ
  6. 6. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Москва : Юрайт, 2025. 160 с.
  7. 7. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 томах. Том 3. Проблемы развития психики. Москва : Педагогика, 1983. 368 c.
  8. 8. Донцов Д. А., Донцова М. В., Пятаков Е. О. Развитие психических познавательных процессов в наиболее восприимчивых возрастах – начиная с дошкольного возраста и заканчивая юностью // Вестник практической психологии образования. 2017. Том 14. № 3. С. 94-106. EDN YYJHRZ
  9. 9. Еланцева С. А., Усламина В. А. Формирование произвольности психических познавательных процессов посредством техники «айрис фолдинг» во внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 16 янв. 2024 г.). Чебоксары : Среда, 2024. С. 42-49. DOI 10.31483/r-109705. EDN EGZOYB
  10. 10. Конопкин О. А. Осознанная саморегуляция как критерий субъектности // Вестник практической психологии образования. 2012. Том 9. № 4. С. 97-101.
  11. 11. Левшунова Ж. А. Осознанная саморегуляция у детей младшего школьного возраста в контексте компетентностного подхода в образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Том 15. С. 1186-1190. EDN VVEHZB
  12. 12. Мальгина Н. А., Бочарова Е. А. Развитие произвольных психических процессов у детей младшего школьного возраста в условиях дифференцированного обучения // Экология человека. 2014. № 5. С. 28-34. DOI 10.17816/humeco17236. EDN QHXJAN
  13. 13. Моросанова В. И. Осознанная саморегуляция как метаресурс достижения целей и разрешения проблем жизнедеятельности // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2021. № 1. С. 4-37. DOI 10.11621/vsp.2021.01.01. EDN PUYYXO
  14. 14. Моросанова В. И. Осознанная саморегуляция произвольной активности человека как психологический ресурс достижения целей // Теоретическая и экспериментальная психология. 2014. Том 7. № 4. С. 62-78. EDN TFCZAX
  15. 15. Мурунова А. Е. Формирование произвольности поведения младшего школьника как условие его развития и успешности в обучении // Аллея науки. 2020. Том 2. № 4 (43). С. 228-230. EDN KXUCLS
  16. 16. Пономарева С. В. Проблема произвольности в философии Э. Гуссерля / С. В. Пономарева // Современные проблемы науки и образования. 2008. № 5. С. 102-107. EDN JQQCXX
  17. 17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Москва : АСТ, 2020. 712 с.
  18. 18. Сабанин П. В. Роль произвольного внимания в умственной деятельности младшего школьника // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. 2014. № 7. С. 43-51. EDN WFQMNB
  19. 19. Савина Е. А., Кириллова Г. Д. Проблема произвольной регуляции в трудах Л.С. Выготского // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2015. № 2 (65). С. 352-357. EDN YICYLP
  20. 20. Савина Е. А. Проблема развития произвольной регуляции у детей в современной западной психологии // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 4. С. 45-54. DOI 10.17759/jmfp.2015040407. EDN VRBBVN
  21. 21. Савостьянов А. Н., Степанова В. В., Толстых Н. Н. Воля и произвольность: опыт междисциплинарного исследования // Культурно-историческая психология. 2019. Том 15. № 3. С. 91-104. DOI 10.17759/chp.2019150310. EDN BMOTPI
  22. 22. Смирнова Е. О. К проблеме воли и произвольности в культурно-исторической психологии // Культурно-историческая психология. 2015. Том 11. № 3. С. 9-15. DOI 10.17759/chp.2015110302. EDN SKQKCP
  23. 23. Субботина К. С. Развитие произвольного внимания у младших школьников // Молодой ученый. 2023. № 20 (467). С. 420-421. EDN QSOPKW
  24. 24. Узлова М. В. Теоретические аспекты исследования произвольности в младшем школьном возрасте // Образование и воспитание. 2023. № 2 (43). С. 68-71. EDN LXWFUM
  25. 25. Умхажиева Х. Т. Психологическая сущность произвольности познавательных процессов как новообразования детей младшего школьного возраста // Современные проблемы науки, общества и образования: сборник статей Международной научно-практической конференции (Пенза, 25 ноября 2021 г.). Пенза : Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2021. С. 307-309. EDN AMZTVQ
  26. 26. Фомина Т. Г., Филиппова Е. В., Моросанова В. И. Лонгитюдное исследование взаимосвязи осознанной саморегуляции, школьной вовлеченности и академической успеваемости учащихся // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 5. С. 30-42. DOI 10.17759/pse.2021260503. EDN QCOXNM
  27. 27. Фомина Т. Г., Моросанова В. И. Особенности взаимосвязи осознанной саморегуляции, субъективного благополучия и академической успеваемости у младших школьников // Экспериментальная психология. 2019. Том 12. № 3. С. 164-175. DOI 10.17759/exppsy.2019120313. EDN LTHNAG
  28. 28. Черенева Е. А. Проблема воли и произвольности в психологии // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2011. № 5. C. 39-43. EDN NTROKV
  29. 29. Черенева Е. А. Роль речи в формировании произвольного поведения // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (Вестник КГПУ). 2009. № 2. С. 112-115. EDN KVUMKV
  30. 30. Эльконин Д. Б. О структуре учебной деятельности // Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды. Москва : Институт практической психологии; Воронеж : МОДЭК, 1997. С. 285-295.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.