Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 5, № 4
  4. Хальхи çамрăк ачасен копинг тыткаларăшĕ çинчен

Хальхи çамрăк ачасен копинг тыткаларăшĕ çинчен

Научная статья
EDN: GICMKT DOI: 10.31483/r-104645
Open Access
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 5
Creative commons logo
Опубликовано в:
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 5
Автор:
Пиркина В. Г. 1
Рубрика:
Вӗренӳре усă куракан психологи
Страницы:
46-50
Получена: 02.12.2022 / Принята: 27.12.2022 / Опубликована: 28.12.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1803 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Мари патшалӑх университечĕ
Для цитирования:
Пиркина В. Г. Хальхи çамрăк ачасен копинг тыткаларăшĕ çинчен // Вĕренӳ аталанăвĕ. 2022. Т. 5, № 4. pp. 46-50. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-104645. EDN GICMKT.
УДК 159.9.07

Аннотаци

Статья посвящена изучению особенностей копинг-механизмов в подростковом периоде. Для преодоления стресса, трудных ситуаций формируются копинг-механизмы, т. е. действия и поведенческие модели разрешения трудных ситуаций. Цель исследования – изучение особенностей копинг-механизмов у подростков. Эмпирическое исследование проведено в 2021 году на базе образовательных организаций Республики Марий Эл и Кировской области. Выборку составили 667 обучающихся 7–9 классов (322 мальчика и 345 девочек) 13–15 лет. Метод исследования – массовое скрининговое обследование. Для сбора данных использовался тест Э. Хейма (E. Heim), адаптированный в лаборатории клинической психологии Психоневрологического института им. В. М. Бехтерева, под руководством доктора медицинских наук профессора Л. И. Вассермана. Полученные результаты показали, что для преодоления стрессовых ситуаций подростки чаще всего используют адаптивные эмоциональные и относительно адаптивные поведенческие копинг-механизмы, реже остальных используют относительно адаптивные эмоциональные копинги. Девочки-подростки достоверно чаще мальчиков используют неадаптивные эмоциональные и поведенческие копинг-механизмы. Результаты проведенного исследования могут быть полезны при разработке рекомендаций, направленных на формирование конструктивного копинг-поведения подростков.

Список литературы

  1. 1. Лукова М. С. Особенности совладающего поведения подростков / М. С. Лукова, Е. В. Перегудова // Модернизация образования: проблемы общего, среднего профессионального и высшего образования : материалы ХХVI Рязанских педагогических чтений (Рязань, 22 марта 2019 года) / под общ. ред. Л. А. Байковой, Н. В. Мартишиной. – Рязань: Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина, 2019. – С. 47–51.
  2. 2. Образцова Н. В. Выбор копинг-стратегий в подростковом возрасте / Н.В. Образцова // За нами будущее: взгляд молодых ученых на инновационное развитие общества. Том 2. – 2020. – С. 73–77.
  3. 3. Онуфриева В. В. Особенности копинг-поведения в подростковом возрасте / В. В. Онуфриева, А. С. Константинова // Молодой ученый. – 2016. – №6. – С. 701–703.
  4. 4. Скворцов Н. А. Основные копинг-стратегии поведения подростков / Н.А. Скворцов // Наука и образование в современном вузе: вектор развития. – 2022. – С. 256–258.
  5. 5. Усманова М. Н. Исследование копинг-стратегий подростков / М. Н. Усманова, Ш. Ш. Останов // Psixologiya. – 2019. – №4. – С. 23–28.
  6. 6. Addy N.D. Mental health difficulties, coping mechanisms and support systems among school-going adolescents in Ghana: A mixed-methods study / N.D . Addy, F. Agbozo, S. Runge-Ranzinger, P. Grys // PLoS One. – 2021. – doi: 10.1371/journal.pone.0250424. PMID: 33886671; PMCID: PMC8062044.
  7. 7. Bourduge C. Lockdown Impact on Stress, Coping Strategies, and Substance Use in Teenagers / C. Bourduge, F. Teissedre, F. Morel, V. Flaudias, M. Izaute, G. Brousse // Front Psychiatry. – 2022. – doi: 10.3389/fpsyt.2021.790704. PMID: 35126203; PMCID: PMC8813749.
  8. 8. Valiente C. Coping across the transition to adolescence: Evidence of interindividual consistency and mean-level change / C. Valiente, N. Eisenberg, R.A. Fabes, T.L. Spinrad, M.J Sulik // The Journal of Early Adolescence. – 2015. – 35 (7). – P. 947–965.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.