Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 5, № 1
  4. Шкула каякан кĕçĕн çулхи ачасен пуплевĕ пĕтĕмĕшлĕн...

Шкула каякан кĕçĕн çулхи ачасен пуплевĕ пĕтĕмĕшлĕн аталанманнипе дисграфине тӳрлетеси

Научная статья
EDN: XWSLTQ DOI: 10.31483/r-101005
Open Access
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 5
Creative commons logo
Опубликовано в:
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 5
Автор:
Сибарова М. А. 1 , Султанбаева К. И. 1
Рубрика:
Вěренěвěн психологийӗ
Страницы:
41-45
Получена: 05.02.2022 / Принята: 03.03.2022 / Опубликована: 24.03.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
3063 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова
Для цитирования:
Сибарова М. А. Шкула каякан кĕçĕн çулхи ачасен пуплевĕ пĕтĕмĕшлĕн аталанманнипе дисграфине тӳрлетеси / М. А. Сибарова, К. И. Султанбаева // Вĕренӳ аталанăвĕ. 2022. Т. 5, № 1. pp. 41-45. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-101005. EDN XWSLTQ.
УДК 376.37 + 373.31

Аннотаци

Статьяра логопедăн пуплевĕ пĕтĕмĕшлĕн аталанманнине пула çыру пăсăлнă ачасемпе тăвакан тÿрлетÿ ĕçĕн содержанине уçса панă. Статья тĕллевĕ ‒ пуплевре çитменлĕх пур ачасене дисграфирен хăтарас енĕпе тăвакан ĕçĕн тухăçлăхне кăтартасси пулса тăрать. Юлашки çулсеенче пуплевĕ кăлтăклă ача йышĕ ÿссех пыни ыйту паян куншăн питĕ пĕлтерĕшлине тата педагогсемпе логопедсен ачасене вăхăтра пулăшу пама тивĕçлĕх пуррине кăтартать. Пуплев аталанманнипе çыхăннă дисграфие вăхăтра тупса палăртманни тата юсав тÿрех пуçламанни малашне шкулта вĕренÿ прграммине алла илме тата ачасене нумай енлĕн аталантарма чăрмантарать. Тĕпчев меслечĕ. Авторсем О.Б. Иншакова меслечĕпе усă курса ирттернĕ диагностика материалĕпе паллаштараççĕ. Ку меслет специалистсене кĕçĕн класс ачисен çыру пуплевĕнче тĕл пулакан кăлтăкĕсене тата вĕсен аталану шайне тупса палăртма май парать. Кунсăр пуçне кĕçĕн классенче педагогсем пуплевре кăлтăк пур ачасене çырура пулăшма усă куракан меслетсене сĕннĕ. Тĕпчев результачĕсем. Тĕрĕслев эксперименчĕ кăтартнă тăрăх, пуплевĕ аталанман ачасен, пуçламăш классенче, дисграфирен килекен йăнăш шучĕ 35 процент чухлĕ чакать. Пĕтĕмлетÿсем. Кĕçĕн класс ачисен çырăвне тĕпченин результачĕсем логопед коррекци ĕçне сасăсене уйăрса илессипе, сасăсене калама хăнăхтарассипе, сăмахсен сассисене уйăракан тата пĕрлештерекен ханăхтарусемпе çыхăнтармаллине тата кĕçĕн класс ачисен сăмах пуянлăхне çирĕплетсе, пунлатса пымаллине пĕлтерет.

Список литературы

  1. 1. Ахутина Т.В. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова; сост. Н.М. Пылаева [и др.]. – М.: В. Секачев, 2019. – 133 с.
  2. 2. Ермакова В.Р. Результаты изучения особенностей письма у детей с общим недоразвитием речи III уровня в условиях учебно-методического образовательного центра / В.Р. Ермакова, В.Г. Колягина // Вестник МГОУ. – 2021. – №1. – С. 36–43.
  3. 3. Иншакова О.Б. Нарушения письма и чтения: теоретический и экспериментальный анализ / О.Б. Иншакова. – НИИ Школьных технологий, 2008. – 140 с.
  4. 4. Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. – 2-е изд. – СПб.: Речь, 2003. – 330 с.
  5. 5. Лалаева Р.И. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р.И. Лалаева, Л.В. Бенедиктова. – СПб.: Союз, 2004. – 224 с.
  6. 6. Хватцев М.Е. Логопедия / М.Е. Хватцев. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 292с.
  7. 7. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. URL: https://pedlib.ru/Books/4/0286/4_0286–53.shtml (дата обращения: 10.01.2022).
  8. 8. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи / Р.Е. Левина. URL: https://psihdocs.ru/r-e-levina-narushenie-pisema-u-detej-s-nedorazvitiem-rechi.html (дата обращения: 05.01.2022).
  9. 9. Richards R. G. The Writing Dilemma: Understanding Dysgraphia. RET Centre Press, 2018. – 64 p.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.