Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 4, № 4
  4. К проблеме персонализации вузовского образования в...

К проблеме персонализации вузовского образования в России

Научная статья
EDN: VVWEPK DOI: 10.31483/r-100673
Open Access
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 4
Creative commons logo
Опубликовано в:
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 4
Автор:
Миронова Н. Г. 1
Рубрика:
Вěренěвěн социологийě
Страницы:
34-41
Получена: 01.12.2021 / Принята: 24.12.2021 / Опубликована: 24.12.2021

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2672 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Институт информатики, математики и робототехники ФГБОУ ВО «Уфимский университет науки и технологий»
Для цитирования:
Миронова Н. Г. К проблеме персонализации вузовского образования в России // Вĕренӳ аталанăвĕ. 2021. Т. 4, № 4. pp. 34-41. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-100673. EDN VVWEPK.
УДК 378; 004

Аннотаци

Процесс происходящей в мире и в России социальной трансформации, выраженный в программах реформ образования, меняет роль образовательных организаций в социуме и экономике и, вероятно, в культуре, в-целом. Новые игроки на возникшем в России рынке образовательных услуг (международные IT-корпорации и проч.) во-многом инициируют эти перемены или оказывают большое влияние на структурную и содержательную перестройку российского высшего образования. В статье ставится цель исследовать, что происходит с российским высшим образованием. Автором проанализированы предпосылки и тенденции трансформации отечественной модели образования. В рамках цели решается задача исследовать составляющие этой трансформации: цифровизацию и персонализацию (индивидуализацию) процесса обучения. Источником исследования служили стратегические документы по развитию отечественного образования и практика их реализации в отдельных учебных заведениях. Методы исследования – теоретический анализ и синтез. Результаты исследования изложены ниже: выявлены проблемы образовательных учреждений, возникающие при реализации «запроса» на персонализацию образования; обозначены некоторые концептуальные лакуны в стратегических документах, которые затрудняют осмысление целей цифровизации образования исполнителям; указаны некоторые организационные причины, по которым реализация концепции индивидуализации (персонализации) образования для учащихся на практике затруднена.

Список литературы

  1. 1. Губернаторов Е. Вузы из проекта «5–100» так и не вошли в топ-100 международных рейтингов / Е. Губернаторов // РБК [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.rbc.ru/society/18/02/2021/602cbdff9a7947765cbb58e5
  2. 2. Ильинский И.М. Образование в целях оглупления / И.М. Ильинский // Знание. Понимание. Умение. – 2010. – №1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/zpu/contents/2010/1/Ilinskiy
  3. 3. Ильинский И.М. Образовательные технологии: соотношение традиций и новаторства / И.М. Ильинский // Знание. Понимание. Умение. – 2013. – №3. – С. 3–7.
  4. 4. Гохберг Л.М. Индикаторы науки: 2021: статистический сборник / Л.М. Гохберг, К.А. Дитковский, Е.И. Евневич [и др.]; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М. НИУ ВШЭ, 2021. – 352 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://issek.hse.ru/news/454933528.html
  5. 5. Курбатова М.В. Поведение работников вузов в условиях реформирования высшего профессионального образования: проблема выбора / М.В. Курбатова, Е.С. Каган, Н.Ф. Апарина // Социологические исследования. – 2015. – №2. – С. 122–133.
  6. 6. Лазар М.Г. Реформа высшего образования России – итоги и последствия глазами социологии образования / М.Г. Лазар // Ученые записки. – №44. – 232 – 244 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rshu.ru/university/notes/archive/issue44/uz44-232-244.pdf
  7. 7. Лежнева Л. Тень знаний: работодатели назвали самых невостребованных специалистов. Почему компании постоянно недовольны молодыми кадрами / Л. Лежнева // Известия (дата публикации: 7 сентября 2021) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://iz.ru/1217736/liubov-lezhneva/ten-znanii-rabotodateli-nazvali-samykh-nevostrebovannykh-spetcialistov
  8. 8. Лукша П. Будущее образования: глобальная повестка / П. Лукша, Д. Песков // CC BY RF Group, – 2010–2013. – 56 c. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.refuture.me
  9. 9. Лукша П. Будущее образования: глобальная повестка / П. Лукша, Д. Песков // Агентство стратегических инициатив, Сколково, ВШЭ. др. – 2013. – С. 12 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://asi.ru/upload/medialibrary/f6c/Doklad_block_russ.pdf
  10. 10. Миронова Н.Г. Социальная функция цифровых образовательных платформ / Н.Г. Миронова // Опыт образовательной организации в сфере формирования цифровых навыков: сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. – Чебоксары, 2019. – С. 63–68 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=42397704
  11. 11. Нариманова О.В. Концепция Университет 3. 0: перспективы реализации в России в условиях новой технологической революции / О.В. Нариманова // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. – 2019. – №2 (25) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-universitet-3-0-perspektivy-realizatsii-v-rossii-v-usloviyah-novoy-tehnologicheskoy-revolyutsii (дата обращения: 1.12.2021).
  12. 12. Образование будущего – альтернативы и возможности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://tass.ru/pmef-2017/articles/4271513
  13. 13. Смолин О.Н. Высшее образование: борьба за качество, или Покушение на человеческий потенциал? / О.Н. Смолин // Социологические исследования. – 2015. – №6. – С. 91–101.
  14. 14. Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования // Сайт Минобранауки России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.minobrnauki.gov.ru/documents/?ELEMENT_ID=36749 (дата публикации: 14.06. 2021).

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.