Ру
Регистрация Вход

Список публикаций по ключевому слову: «pedagogical process»

  • Формирование педагогической готовности студентов вуза к летней педагогической практике (на примере «Школы вожатых»)

    Тезисы доклада на конференцию
    Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии
    Авторы:
    Арутюнян Алина Араратовна, Музыка Тамара Владимировна
    Рубрика:
    Методическое сопровождение профессионального образования
    Аннотация:
    Летняя педагогическая практика – это возможность для студентов проверить свои профессиональные ожидания и амбиции, понять свои сильные и слабые стороны как будущего педагога. Педагогическая практика студентов в современном обществе невероятно актуальна и важна по нескольким причинам: Многие страны мира сталкиваются с острой нехваткой квалифицированных учителей и воспитателей. Педагогическая практика предоставляет возможность будущим специалистам получить практический опыт работы с детьми и подростками, что повышает их конкурентоспособность на рынке труда и способствует восполнению кадрового дефицита. Теоретические знания, получаемые в университете, недостаточны для успешной работы в образовательной сфере. Практика позволяет студентам применить полученные знания на практике, отработать навыки общения с детьми, управления коллективом, разработки и проведения уроков или воспитательных мероприятий. Это формирует профессиональные компетенции, необходимые для эффективной работы с разными возрастными группами и в разных образовательных контекстах. Активное участие студентов в образовательном процессе, реализуемое через практику, способствует обновлению и совершенствованию системы образования. Студенты, как будущие специалисты, могут предложить новые идеи, подходы и методы, способствуя развитию инноваций в педагогике.
    Ключевые слова:
    педагогическое сопровождение, педагогическая готовность, педагогический процесс, формирование компетенций, детский оздоровительный лагерь, вожатые, летняя педагогическая практика
    Перейти 

  • Формирование нравственной устойчивости у подростков на основе духовно-нравственных ценностей

    Научная статья
    Развитие образования Том 7 № 2
    Авторы:
    Павлова Ирина Ивановна, Павлов Владимир Иванович, Тихонов Денис Олегович
    Рубрика:
    Педагогика и современное образование
    Аннотация:
    В статье раскрываются сущность и содержание понятий «нравственная устойчивость», «нравственная неустойчивость», «изменчивость», формы, методы, средства формирования нравственной устойчивости у подростков. Нравственная устойчивость – не врожденное качество личности, формируется в процессе целенаправленной учебно-воспитательной работы. Стержнем воспитания нравственной устойчивости у подростков является интериоризация, т. е. перевод моральных требований общества, нравственных принципов во внутренние установки, личные убеждения каждого обучающегося. Учебно-воспитательный процесс строится с опорой на принципы научности, историзма, гуманности, взаимосвязи социокультурных и образовательных ценностей, учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. В статье анализируется опыт работы школ Чувашии по формированию нравственной устойчивости у подростков. Выделяется ряд педагогических условий, позволяющих успешно формировать нравственную устойчивость у подростков. К ним относятся: четкая постановка задач, выбор наиболее оптимальных форм и методов, средств, содержание учебно-воспитательной деятельности; целенаправленное планирование и организация учебно-воспитательной работы на основе выявленного уровня воспитанности подростков; использование воспитательного потенциала учебных предметов, позволяющих приобщить подростков к ценностям духовно-нравственной культуры, обеспечить моральный выбор; осуществление нравственного просвещения, приобщение к национальной культуре; включение подростков в добротворческую, общественно-полезную, проектную деятельность в школе и вне ее; осуществление индивидуального подхода к подросткам в процессе формирования у них нравственной устойчивости, организации самовоспитания.
    Ключевые слова:
    воспитание, подростки, проектная деятельность, педагогический процесс, самовоспитание, пластичность, нравственная устойчивость, нравственная неустойчивость, изменчивость, методы убеждения
    Перейти 

  • Формирование читательской грамотности обучающихся начальной школы с использованием технологии развития критического мышления

    Статья в сборнике трудов конференции
    Педагогика, психология, общество: от теории к практике
    Авторы:
    Дербенева Галина Викторовна, Фрицковская Полина Григорьевна
    Рубрика:
    Теория и методика обучения и воспитания
    Аннотация:
    В статье рассматривается использование технологии развития критического мышления и ее влияние на формирование читательской грамотности. Описывается роль технологии в развитии читательских способностей обучающихся начальной школы.
    Ключевые слова:
    обучение, развитие, младший школьный возраст, методы, педагогический процесс, чтение, приемы, читательская грамотность, развитие критического мышления
    Перейти 

  • Социокультурные и антропоэкологические отличительные особенности педагогического дискурса

    Научная статья
    Этническая культура № 1 (2)
    Автор:
    Кочетков Максим Владимирович
    Рубрика:
    История, теория и практика этнокультурного образования
    Аннотация:
    Актуальность исследования обусловлена усложнением социокультурной реальности в связи с обострением противоречия между глобализационными и национально ориентированными процессами, усиливающейся борьбой культур, экономик и идеологий, ускорением научно-технического прогресса. Цель исследования – рассмотрение социокультурных и антропоэкологических отличительных особенностей педагогического дискурса. Автор подчеркивает, что антропоинновации, а именно генная инженерия, киборгизация, клонирование, интеграция с искусственным интеллектом, фармацевтические достижения, ГМО продукция, ставят под угрозу существование человека в его душевно-телесной целостности. Отмечается, что ограничение антропоинноваций обусловлено духовным возрождением, опорой на традиционные культуры, а также на лучший культурный и педагогический национальный опыт, детерминировано пониманием души как интегрирующей составляющей человека. В гуманитарных науках описание усложняющейся социокультурной реальности тесно связано с её рассмотрением в контексте различных дискурсивных планов. Такой подход является перспективным и для педагогики. Вместе с тем, современные тенденции развития дискурсивного подхода «размывают» границы педагогического знания. В статье представлено узкоспециализированное определение педагогического дискурса. В ходе исследования применялись следующие методы исследования: анализ нормативно-правового документа и научно-методической литературы. Обосновано, что педагогическая категория «зона ближайшего развития» в её социокультурном и антропоэкологическом контекстах благоприятствует пониманию отличительных особенностей образовательно-педагогического дискурса. Делается вывод о том, что ориентация на зону ближайшего развития индивида способствует согласованности транслируемого педагогом социокультурного опыта, в том числе национально ориентированных составляющих, с жизненным опытом обучающегося, благоприятствует его эмоциональной вовлечённости в учебно-воспитательный процесс.
    Ключевые слова:
    коммуникативная компетентность, педагогический процесс, трансгуманизм, педагогическая система, дискурс, Конституция РФ, зона ближайшего развития, национально ориентированное образование
    Перейти 

  • Становление и развитие психологического знания в высшей педагогической школе России

    Научная статья
    Развитие образования № 1 (3)
    Автор:
    Безуглая Татьяна Искяндяровна
    Рубрика:
    Теоретические и прикладные исследования в образовании
    Аннотация:
    В статье рассматривается вопрос развития психологического знания в высшем педагогическом образовании России на рубеже XIX–XX веков. Дано объяснение изменения психологического знания в связи с историческим фактом определения психологии как самостоятельной науки и выделения ее из границ философии в этот период времени. Описаны учительские институты России конца XIX века, объяснено содержание образования в них, а также существо высшего педагогического образования того времени. В работе также дано описание высшего педагогического образования начала XX века, в частности послереволюционного периода. Показаны формы, существо и содержание этого образования, а также уровень противоречий, возникший в образовании того времени.
    Ключевые слова:
    педагогический процесс, психологическое знание, учительские институты, учебные планы университетов, реформированию высшей школы, общая и педагогическая психология, экспериментальная психология, политехническая школа, культурно-исторического развития
    Перейти