Список публикаций по ключевому слову: «тип коммуникации»
-
Конгруэнтная и неконгруэнтная Я-концепция студентов при разных типах коммуникации
Научная статья
Развитие образования Том 6 № 3- Автор:
- Вершинина Татьяна Станиславовна
- Рубрика:
- Психология в образовании
- Аннотация:
- Цель исследования – выявить влияние устойчивости Я-концепции и разных типов коммуникации на коммуникативные тактики межличностного взаимодействия, репрезентированные в речевом поступке. Гипотеза – конгруэнтность Я-концепции обусловливает выбор речевого поступка субъекта познания, отражающего тип системы представлений, оказывающих влияние на взаимоотношения с людьми. Речевой поступок, в соответствии с концепцией контекстного образования, рассматривается как единица общения, основа деятельности, социального взаимодействия. В статье приводятся результаты эмпирического исследования, проведенного среди 333 студентов первого курса двух вузов г. Екатеринбург с использованием техники репертуарных решеток Дж. Келли. Полученные в ходе исследования личностные конструкты позволили выявить тип системы представлений, влияющих на взаимоотношения с людьми (тип коммуникации), оценить Я-концепцию студентов первого курса вузов; представленные в конструктах самооценка, оценка значимых других и Я-реального и Я-идеального дают представление о об устойчивости Я-концепции, о наличии когнитивных конфликтов, обусловленных личностными характеристиками. На основе анализа ролевых предпочтений в репертуарных решетках и распределения Я-реального и Я-идеального по типу коммуникации описываются уровни устойчивости Я-концепции и базовые характеристики речевого поступка такие, как характер собственного сообщения, соответствие сообщаемого и переживаемого, своя позиция и роль в общении, тип речевого поведения, наделение другого человека ролью в общении. Теоретическая значимость: предлагается инструмент определения уровня устойчивости Я-концепции, оказывающего влияние в единстве с типом коммуникации на характер речевого поступка студента первого курса. Практическая значимость – определение индивидуальных особенностей речевого поступка позволят выявить уровень формирования самосознания субъекта познания, что будет способствовать созданию психолого-педагогических условий, направленных на выявление адаптационного потенциала студентов первого курса на начальном этапе профессионализации (инициации).
- Ключевые слова:
- контекст, устойчивость, Я-концепция, речевой поступок, тип коммуникации