Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 8, № 1
  4. Современные подходы к психолого-педагогическому со...

Современные подходы к психолого-педагогическому сопровождению в образовательной среде: индивидуализация, цифровизация и профилактика эмоционального выгорания

Научная статья
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 8
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 8
Авторы:
Матвеева А. И. 1 , Ялунина Е. Н. 1
Рубрика:
Психология в образовании
Получена: 27.01.2025 / Принята: 12.03.2025 / Опубликована: 19.03.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
400 раз
1 Уральский государственный экономический университет
Для цитирования:
Матвеева А. И. Современные подходы к психолого-педагогическому сопровождению в образовательной среде: индивидуализация, цифровизация и профилактика эмоционального выгорания / А. И. Матвеева, Е. Н. Ялунина // Развитие образования. 2025. Т. 8, № 1. ISSN 2619-1466.
УДК 37.015.31:159.922.8

Аннотация

В статье исследуются актуальные аспекты совершенствования системы психолого-педагогического сопровождения в современных образовательных учреждениях, где рост тревожности, стресса и профессионального выгорания представляет собой одну из ключевых проблем. Основная цель исследования заключается в разработке научно обоснованной модели сопровождения, учитывающей как индивидуальные особенности участников образовательного процесса, так и потенциал современных технологий для повышения эффективности образовательной среды. Для достижения поставленных целей были применены методы метапрограммного анализа, стандартные диагностические инструменты (шкала Спилбергера-Ханина для оценки тревожности и опросник Маслач-Джексон для анализа профессионального выгорания), а также интегрированы цифровые платформы психологической помощи. Исследование охватило более 500 участников образовательного процесса из муниципальных школ города Екатеринбурга. Ключевые результаты демонстрируют значительное снижение уровня тревожности обучающихся на 15% и повышение их успеваемости на 12% (p < 0,01), что подтверждает высокую эффективность персонализированных образовательных маршрутов, основанных на метапрограммном анализе. Кроме того, проведенный анализ особенностей профессионального выгорания педагогов позволил разработать комплексные программы супервизии и консультирования, способствующие улучшению эмоционального климата в образовательных организациях и повышению профессиональной устойчивости преподавателей. Статья акцентирует внимание на необходимости системного подхода к психолого-педагогическому сопровождению, который включает регулярный мониторинг психоэмоционального состояния участников образовательного процесса, внедрение цифровых технологий и развитие навыков саморегуляции обучающихся и педагогов. Полученные данные имеют высокую практическую значимость и могут быть использованы для создания универсальной модели сопровождения, адаптированной к современным условиям функционирования образовательных учреждений. Результаты исследования открывают новые возможности для укрепления психологической устойчивости всех участников образовательного процесса и повышения качества образовательной деятельности в условиях трансформирующейся образовательной парадигмы.

Список литературы

  1. 1. Гончарук Н. П., Хромова Е. И. Проблемы интеграции педагогических технологий и цифровых ресурсов в образовательном процессе // Казанский педагогический журнал. 2021. № 6. С. 75-82. DOI 10.51379/KPJ.2021.150.6.011. EDN EKVFEJ
  2. 2. Долгополова А. В., Манухина А. М. Психолого-педагогическая профилактика эмоционального выгорания педагогов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2020. № 2 (46). С. 75-86. DOI 10.17673/vsgtu-pps.2020.2.6. EDN EZVHPQ
  3. 3. Иванушкина Н. В., Щипова О. В. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Самара : Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, 2021. 80 с. EDN YZJZAU
  4. 4. Маслач К., Джексон С. Диагностика эмоционального выгорания: адаптация Н.Е. Водопьяновой. URL: https://new.academy.edu.by/files/documents/VRVUO/Maslach.pdf
  5. 5. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / перевод с английского Т. Гутман, Н. Мухина. 3-е изд. Санкт-Петербург : Питер, 2021.
  6. 6. Романова О. В. Индивидуализация образовательного процесса в условиях современной общеобразовательной школы // Траектория науки. 2016. Том 2. № 12 (17). С. 10. DOI 10.22178/pos.17-18. EDN XKOULB
  7. 7. Селье Г. Стресс без дистресса. Москва : Прогресс, 1979. 126 с.
  8. 8. Холл М., Боденхамер Б. 51 метапрограмма НЛП: прогнозирование поведения, «чтение» мыслей, понимание мотивов. Санкт-Петербург : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007. 347 с.
  9. 9. Човдырова Г. С., Пяткина О. А. Копинг-стратегии личности при адаптации к стрессу // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2021. Том 26. № 1 (84). С. 41-47. DOI 10.24412/1999-6241-2021-184-41-47. EDN XVNNLG
  10. 10. Шейнов В. П. Взаимосвязи ассертивности с психологическими и социально-психологическими характеристиками личности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2018. Том 15. № 2. С. 147-161. DOI 10.22363/2313-1683-2018-15-2-147-161. EDN XREMQP
  11. 11. Шингаев С. М. Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в системе образования Санкт-Петербурга // Педагогическая наука и практика. 2021. № 3 (33). С. 122-128. EDN VXWFDT
  12. 12. Якобсон С. Г., Щур В. Г. Психологические механизмы усвоения детьми этических норм // Психологические проблемы нравственного воспитания детей : сборник. Москва : Научно-исследовательский институт общей педагогики АПН СССР, 1977. С. 59-108.
  13. 13. Spielberger C. D. Test Anxiety Inventory: Preliminary professional manual. Menlo Park, 1980.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.