Применение коррекционно-развивающей программы для снижения агрессивности подростков с умеренной умственной отсталостью
Научная статья


- Опубликовано в:
- Международный научный журнал «Развитие образования»
- Автор:
- Шорохова Ю. В. 1
- Научный руководитель:
- Дорофеева Т. А.1
- Рубрика:
- Теоретические и прикладные исследования в образовании
- Страницы:
- 79-83
- Получена: 15.08.2020
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 3697 раз
- Размещено в:
- doaj РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Шорохова Ю. В. Применение коррекционно-развивающей программы для снижения агрессивности подростков с умеренной умственной отсталостью // Развитие образования. 2020. С. 79-83. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-86163. EDN UMGZIP.
УДК 159.973
DOI: 10.31483/r-86163
Аннотация
Статья посвящена проблеме агрессивности поведения подростков с умственной отсталостью. Внимание данной проблеме уделено потому, что у детей с умственной отсталостью вследствие агрессивного поведения и неумения управления собственными эмоциями происходит дезадаптация в поведенческой сфере, которая влечет за собой проблемы во всей социализации. Подчеркивается, что таким детям тяжело найти друзей и существуют проблемы в общении со взрослыми, что в дальнейшей жизни будет очень пагубно влиять на самосознание детей. Именно поэтому необходимо найти пути решения данной проблемы, для этого разработана коррекционно-развивающая программа, которая будет способствовать снижению уровня агрессивности подростков с умеренной умственной отсталостью.
В статье подробно описана структура программы, так как дети с умеренной умственной отсталостью имеют особенность быстро забывать изученное, то в программе учитывается данная особенность и на каждом занятии идет повторение упражнений с заменой на одно новое. В статье также приведен пример одного занятия из коррекционно-развивающей программы, который дает наглядное представление о содержании коррекционно-развивающей работы, а также описана диагностическая работа. Указан срок ее реализации, а также возрастная нацеленность.
Методы. Анализ психодиагностических методик, которые позволили определить степень выраженности изучаемого эмоционального состояния, эксперимент, наблюдение и сравнение. Эксперимент проводился на базе МБОУ «Идринская СОШ», в котором принимали участие 15 учеников (4 девочки и 11 мальчиков) с умственной отсталостью с 6 по 9 класс в возрасте от 12 до 15 лет.
Результаты. При применении различных методик у подростков испытуемой группы наблюдается снижение частоты агрессивного поведения. Отмечается также, что дети стали реже использовать ненормативную лексику для выражения своих эмоций.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст] / Г.Э. Бреслав. – СПб.: Речь, 2007. – 228 с.
- 2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии [Текст] / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб., 2001. – 155 с.
- 3. Жукова М.Н. Тренинг коррекции личностной тревожности для подростков с легкой степенью умственной отсталости [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/trieningh-korriektsii-lichnostnoi-trievozhnosti-dl.html
- 4. Токарская Л.В. Особенности коррекции и профилактики агрессивности у детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.В. Токарская [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elar.urfu.ru/bitstream/10995/34175/1/978-5-7996-1076-0_2013.pdf
- 5. Шаповалова О.Е. Коррекционно-развивающая направленность упражнений в системе психолого-педагогической помощи учащимся с нарушением интеллекта [Текст] / О.Е. Шаповалова // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2009. – №3(33). – С. 12–17.
Комментарии(0)