Развитие познавательного интереса школьников в рамках когнитивного обучения
Научная статья


- Опубликовано в:
- Международный научный журнал «Развитие образования»
- Автор:
- Ижденева И. В. 1
- Рубрика:
- Практика
- Страницы:
- 102-106
- Получена: 10.07.2020
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 3157 раз
- Размещено в:
- doaj РИНЦ
1 Куйбышевский филиал ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет»
- ГОСТ
Для цитирования:
Ижденева И. В. Развитие познавательного интереса школьников в рамках когнитивного обучения // Развитие образования. 2020. С. 102-106. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-85990. EDN GBFCOP.
УДК 37.02
DOI: 10.31483/r-85990
Аннотация
В статье актуализированы современные требования к качеству подготовки школьников в рамках новых государственных стандартов в области образования, описаны базовые особенности когнитивного обучения, проанализированы регламенты использования понятий «познавательный интерес», «познавательная активность», а также «когнитивное обучение».
Материалы и методы. В качестве материала исследования выступают теоретические и эмпирические наблюдения по проблеме развития познавательного интереса современных школьников в условиях когнитивного обучения информатике. Анализ работ современных педагогов позволил выделить базовые идеи и проецировать их на процесс обучения с учетом возможностей современной образовательной среды.
Результаты и обсуждение. Автор подчеркивает, что современное российское образование, ориентированное на развитие универсальных учебных действий и компетенций обучающихся, находится в стадии реформирования. Также отмечается, что совокупность проанализированных подходов к определению понятия познавательного интереса позволила актуализировать возможности когнитивного обучения и выделить его особенности. С позиции эффективности развития познавательного интереса описаны некоторые методы, приемы и средства когнитивного обучения, использование которых в образовательном процессе может способствовать более качественной подготовке обучающихся.
Заключение. Автор приходит к выводу, что требования, предъявляемые к выпускникам образовательных учреждений, предполагают освоение педагогами инновационных технологий обучения и обладание компетенциями, позволяющими качественно организовывать образовательный процесс и развить при этом положительное отношении обучающихся к обучению.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта / Г. Гарднер; пер. с англ. – М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2007. – 512 с.
- 2. Дикинсон Д. Обучение с помощью различных видов интеллекта / Д. Дикинсон; пер. с англ. – М.: ООО «И.Д. Вильямс», 1995. – 311 с.
- 3. Дудковская И.А. Проектирование курса математической логики с целью формирования компетентности будущих учителей математики: Автореф. / И.А. Дудковская.
- 4. Ижденева И.В. Ментально-контекстные задания как средство повышения мотивации будущих педагогов-психологов при обучении информатическим дисциплинам / И.В. Ижденева // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2015. – №9 (162). – С. 134–139.
- 5. Ижденева И.В. Развитие визуального мышления будущих педагогов с использованием инфографики / И.В. Ижденева // Конструктивные педагогические заметки. – 2019. – №7–1 (11). – С. 150–163.
- 6. Поляков К.Ю. Информатика. 7 класс: учебник: в 2 ч. Ч. 1 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2019. – 160 с.
- 7. Яковлева Т.А. Методика ментально-контекстного обучения информатическим дисциплинам будущих педагогов-психологов / Т.А. Яковлева, И.В. Ижденева // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2016. – №1 (166). – С. 91–97.
Комментарии(0)