Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 5, № 4
  4. Оптимизация психических состояний и межличностных...

Оптимизация психических состояний и межличностных отношений детей в ДОО

Научная статья
EDN: CNWNWM DOI: 10.31483/r-104830
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 5
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 5
Автор:
Краснова С. Г. 1
Рубрика:
Психология в образовании
Страницы:
39-45
Получена: 06.12.2022 / Принята: 28.12.2022 / Опубликована: 28.12.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1842 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Чувашский республиканский институт образования Минобразования Чувашии
Для цитирования:
Краснова С. Г. Оптимизация психических состояний и межличностных отношений детей в ДОО // Развитие образования. 2022. Т. 5, № 4. С. 39-45. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-104830. EDN CNWNWM.
УДК 373.24:372.32:159.923.2

Аннотация

Введение. Статья посвящена проблеме оптимизации психических состояний детей через формирование их межличностных состояний с педагогом и сверстниками. Актуальность. На основе анализа литературных источников было выявлено, что нарушения взаимоотношений с педагогами оказывают негативное влияние на формирование межличностных отношений детей в группе дошкольного образовательного учреждения и на психические состояния. Это и явилось основой для разработки и реализации комплексной программы оптимизации психических состояний и взаимоотношений детей в их взаимосвязи. Нарушения взаимоотношений с педагогами оказывают негативное влияние не только на психические состояния, но и на формирование межличностных отношений детей в группе дошкольного образовательного учреждения. Это и обусловливает необходимость разработки программы социально-психологического тренинга для педагогов и необходимость вести работу в направлении гармонизации отношений в среде сверстников. Цель исследования заключается в определении психолого-педагогических условий оптимизации психических состояний в процессе формирования положительных межличностных отношений в группе ДОО. Методы исследования. В статье применены теоретические методы исследования: анализ отечественных и зарубежных методологических источников, результатов психолого-педагогических исследований, изучение ресурсов образовательных порталов Интернета, обобщение материалов научно-практических конференций, форумов; практические методы: наблюдение, интервьюирование, опрос, анкетирование, математико-статистические методы обработки результатов (использован критерий r – коэффициент линейной корреляции Пирсона и др.). Результаты и обсуждение. Автором предлагаются результаты исследования взаимосвязи межличностных отношений с педагогом и сверстниками с психическими состояниями, описана авторская программа оптимизации психических состояний детей в группе ДОО через формирование межличностных отношений. Предложены диагностические методики для определения отношения педагога к детям, межличностных отношений детей в группе ДОО, акторская методика «Мишкина семья» с целью выявления психических состояний детей, детерминированных в отношениях с педагогом и сверстниками. Выводы. На наш взгляд, именно комплекс психологического воздействия на педагогов вкупе с психолого-педагогическим воздействием на детей, будет способствовать значительному повышению уровня межличностных отношений детей в ближайшем социальном окружении и снижению показателей отрицательных психических состояний.

Список литературы

  1. 1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В. В. Абраменкова. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. – 416 с.
  2. 2. Велиева С. В. Особенности психических состояний детей дошкольного возраста: дис. …канд. псих. наук / С. В. Велиева. – Казань, 2001. – 223 с.
  3. 3. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 224 с.
  4. 4. Клюева Н. В. Учим детей общению / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
  5. 5. Кошелева А. Д. Эмоционально-смысловая сфера личности как проблема развития и образования детей дошкольного возраста / А. Д.  Кошелева // Современные проблемы психологии развития и образования человека. – СПб.: Айсинг, 2009. – С. 158–164.
  6. 6. Краснова С. Г. Взаимосвязь психических состояний и межличностных отношений дошкольников в социальном окружении: дис. … канд. психол. наук / С. Г. Краснова. – Нижний Новогород, 2011. – 191 с.
  7. 7. Леонтьев А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1999. – 365 с.
  8. 8. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И. М. Марковская. – СПб.: Речь, 2006. – 150 с.
  9. 9. Сафарова А. Ф. Особенности влияния психических состояний учителя на психические состояния школьников в учебно-воспитательном процессе / А. Ф.  Сафарова // Психология психических состояний: сборник статей / под ред. проф. А. О. Прохорова. – Казань, 2004. – 512 с.
  10. 10. Сидоренко Е. В. Личностное влияние и противостояние чужому влиянию / Е. В. Сидоренко // Социальная психология в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000. – С.150–156.
  11. 11. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов / А. С. Спиваковская. –М.: Изд-во МГУ, 1998. – 200 с.
  12. 12. Филиппова Л. В. Педагогические технологии развития ребенка-дошкольника (принципы организации и результаты действия комплекса научно-практических разработок) / Л. В. Филиппова, Ю. А. Лебедев // Мир психологии. – 2003. – №3 (35). – С. 173–184.
  13. 13. Фрейд А. Детский психоанализ / А. Фрейд. – СПб.: Питер, 2003. – 124 с.
  14. 14. Фромм Э. Душа человека / Э. Фромм. – М.: Республика, 1992. – 662 с.
  15. 15. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах // Избранные психологические труды / под ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Воронеж, 1995. – 416 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.