Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Вопросы педагогики и психологии
  4. От человека целостного к человеку возможному

От человека целостного к человеку возможному

Глава в книге
монография «Вопросы педагогики и психологии»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Вопросы педагогики и психологии»
Автор:
Родин Ю. И. 1
Рубрика:
Глава 13
Страницы:
163-179
Получена: 17.07.2021

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2228 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Московский педагогический государственный университет
Для цитирования:

Аннотация

В работе предпринята попытка погружения в проблему становления человека возможного с позиции трансдисциплинарности имеющихся знаний о единой субстанции (Б. Спиноза), познаваемости мира (И.М. Сеченов), личности и обществе (Н.А. Бердяев), человеке в культуре (М.К. Мамардашвили, В.П. Зинченко), проблеме идеального (Э.В. Ильенков), объективности и субъективности сознания (М.М. Бахтин, Г.Г. Шпет), а также культурно-исторической, деятельностной парадигм психического развития человека (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев и др.), культурно-аналитического подхода. Поскольку истина, по выражению М.М. Бахтина, принципиально невместима в пределы одного сознания, мы пригласили к заочному диалогу выдающихся мыслителей прошлого и настоящего из разных областей науки и искусства. Ведь истина событийна, она постоянно рождается в точке соприкосновения разных сознаний. Ограниченность ее научного постижения компенсируется наличием в тексте живых метафор. Исходным в рассуждениях является тезис о витальном телесно-духовном единстве ребенка, естественным образом живущего одновременно в прошлом, настоящем, будущем, реальном и воображаемом мирах, наделенного главной страстью человека – быть, исполниться, состояться. Основной вопрос, обсуждаемый в статье, заключается в возможности достижения ребенком предельного состояния, устремляясь к которому он может стать человеком возможным, способным формировать себя самолично, несмотря на любые внешние обстоятельства (М.К. Мамардашвили), то есть постоянно в разнообразных видах деятельности и поступках совершать акт превосхождения себя наличного. В пользу этого приводится ряд аргументов. Среди них: наличие у новорожденного безграничных потенций развития в виде слитых чувственно-эмоционально-двигательных реакций (врожденных рефлексов) и чрезвычайной чувствительности к средовым воздействиям, благодаря которым ребенок способен принять любую траекторию развития под влиянием очеловеченной и очеловечивающей среды; появление элементов мысли из чувствования; возникновение памяти – первичного факта личности, и связанного с ней единства общечеловеческого и индивидуального сознания; обоснование тезиса о том, что человек – это не набор функций, а некая динамическая целостность человека возможного; главное в обучении и воспитании – это, опираясь на естественные биологические законы развития, приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям в совместно-разделительной деятельности, Посредническом Действии в терминах Б.Д. Эльконина [17; 30; 39; 40], стимулирующих живые акты, способствующие проявлению у воспитанника заложенных в культурном предмете способностей и усилий исторического человека, постижению им смысла жизненных ситуаций, их творческого понимания, появлению переживания ответственности поступка как первофеноменов развития человека возможного.

Список литературы

  1. 1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М.М. Бахтин. – М.: Искусство, 1986. – 445 с.
  2. 2. Бердяев Н.А. Я и мир объектов / Н.А. Бердяев [Электронный ресурс]. – Режим доступа: thelib.ru/books/berdyaev_nikolay_aleksandrovich/ya_i_mir_ obektov-rea-9.html (дата обращения: 23.07.2020).
  3. 3. Бродский И. Стихотворения. Мрамор. Набережная неисцелимых [Текст] / И. Бродский. – СПб.: Азбука. Азбука-Атикус, 2016. – 938 с.
  4. 4. Вересаев В.В. Живая жизнь: О Достоевском и Л.Н. Толстом: Аполлон и Дионис (о Нищие) [Текст] / В.В. Вересаев. – М.: Политиздат, 1991. – 336 с.
  5. 5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 2: Проблемы общей психологии [Текст] / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982. – 504 с.
  6. 6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 4: Детская психология [Текст] / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1984. – 433 с.
  7. 7. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1991. – 433 с.
  8. 8. Дубровина И.В. Современное образование и психологическое здоровье школьников [Текст] / И.В. Дубровина // Психологическое здоровье подрастающего поколения: проблемы и пути решения: материалы Международной научно-практической конференции (19–20 ноября 2009 г.); сост.: И.А. Еремицкая. – Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2009. – С. 4–7.
  9. 9. Зарецкий В.К. Индивидуализация образовательного процесса на основе рефлексивно-деятельностного подхода в инклюзивной практике [Текст] / В.К. Зарецкий, М.М. Гордон // Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: сборник материалов III Международной научно-практической конференции / под ред. С.В. Алехиной. – М.: МГППУ, 2015. – 528 с.
  10. 10. Зинченко В.П. Совокупная деятельность как генетически исходная единица психического развития [Текст] / В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков // Психологическая наука и образование. – 2000. – №2. – С. 86–95.
  11. 11. Зинченко В.П. Психологическое наследие [Текст] / В.П. Зинченко; редактор-составитель Н.Д. Гордеева, научный редактор А.Н. Назаров. – М.; СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2019. – 896 с.
  12. 12. Ильенков Э.В. Философия и культура [Текст] / Э.В. Ильенков. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. – 308 с.
  13. 13. Ильенков Э.В. Идеальное. И реальность. 1960–1979 [Текст] / Э.В. Ильенков; автор-сост. Е. Иллеш. – М.: Изд-во «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2018. – 528 с.
  14. 14. Ильенков Э.В. Абстрактное и конкретное [Текст] / Э.В. Ильенков: собр. соч. Т. 1. – М.: Изд-во «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2019. – 464 с.
  15. 15. Кант И. Первое введение в критику способности суждения [Текст] / И. Кант // Сочинения: в 6 т. Т. 5. – М.: Мысль, 1966. – С. 99–166.
  16. 16. Леонтьев А.А. Педагогика здравого смысла. Избранные работы по философии образования и педагогической психологии [Текст] / А.А. Леонтьев; сост., предисл., комментарий Д.А. Леонтьев. – М.: Смыл, 2016. – 528 с.
  17. 17. Лобастов Г.В. Идеальное. Образ. Знак [Текст] / Г.В. Лобастов. – М.: НП ИД «Русская панорама», 2017. – 232 с.
  18. 18. Мамардашвили М.К. Европейская ответственность [Текст] / М.К. Мамардашвили // Литературная газета. – 06.03.1991.
  19. 19. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию [Текст] / М.К. Мамардашвили. – М.: Прогресс, 1992. – 416 с.
  20. 20. Мамардашвили М.К. Сознание и цивилизация [Текст] / М.К. Мамардашвили. – СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2019. – 352 с.
  21. 21. Мандельштам О.Э. Избранные стихотворения / О.Э. Мандельштам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://lib.rmvoz.ru/bigzal/mandelshtam/izbr
  22. 22. Неизвестный Э. Свобода и искусство [Текст] / Э. Неизвестный // Петрополь №7. – СПб.: Изд-во Петрополь при участии Фонда Русской поэзии, 1999. – С. 6–20.
  23. 23. Обухова Л.Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.
  24. 24. Перловский Л. Диалоги о «Я» [Текст] / Л. Перловский // Петрополь №7. – 1997. – С. 195–207.
  25. 25. Психология и этика. Опыт построения дискуссии [Текст] / В. Зинченко, Ю. Шрейдер, Б. Юдин [и др.]. – М.: Бахрах, 128 с.
  26. 26. Родин Ю.И. Восхождение к человеку возможному [Текст] / Ю.И. Родин // Дошкольное образование в ракурсе современных методологических подходов и возрастных ценностей детей: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (Тула, 19–20 мая 2021 г.); науч. ред. С.А. Филиппова. – Чебоксары: ИД «Среда», 2021. – С. 41–46.
  27. 27. Родин Ю.И. В поиске путей развития человека [Текст] / Ю.И. Родин, С.Н. Сорокоумова, Т.Н. Новикова // Психолого-педагогический поиск. – 2021. – №2 (58). – С. 221–234.
  28. 28. Родин Ю.И. Актуальные проблемы специальной психологии [Текст] / Ю.И. Родин // Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы теория и практика современного специального образования». – М.: Изд-во ГОУ 1708, 2017. – С. 8–17.
  29. 29. Рубинштейн Л.С. Человек и мир [Текст] / Л.С. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 224 с.
  30. 30. Рубцов В.В. Культурно-историческая теория: проблемы, которые поставил Л.С. Выготский [Текст] / В.В. Рубцов // Материалы международного симпозиума «Научная школа Л.С. Выготского: традиции и инновации». – М., 2016. – С. 18–29.
  31. 31. Сеченов И.М. Элементы мысли [Текст] / И.М. Сеченов. – СПб.: Питер, 2001. – 416 с.
  32. 32. Толстой Л.Н. Полное собрание сочинений [Текст]. Т. 44: На каждый день: 1906–1910: учение о жизни, изложенное в изречениях. Ч. 2; ред. Н.Н. Гусев / Л.Н. Толстой; под общ. ред. В.Г. Черткова. – М.; Л.: Государственное издательство художественной литературы, 1932. – 495 с.
  33. 33. Ухтомский А.А. Заслуженный собеседник. Этика, религия, наука [Текст] / А.А. Ухтомский. – Рыбинск: Рыбинское подворье, 1997. – 576 с.
  34. 34. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 5: Методические статьи и материалы к «Детскому миру» [Текст] / К.Д. Ушинский. – М.; Л.: Акад. пед. наук РСФСР, 1949. – 591 с.
  35. 35. Чуковская Л.К. Процесс исключения [Текст] / Л.К. Чуковская // Международная федерация деятелей культуры «Новое время» и журнал «Горизонт». – М., 1990. – 349 с.
  36. 36. Чуприкова Н.И. И.М. Сеченов: психофизиологическая теория умственного развития [Текст] / Н.И. Чуприкова // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. – 1991. – №4. – С. 53–64.
  37. 37. Чуприкова Н.И. Мышление как высшая расчлененно-дифференцированная форма познания в трудах Л.М. Веккера, С.Л. Рубинштейна, И.М. Сеченова, Н.О. Лосского [Текст] / Н.И. Чуприкова // Мир психологии. – 2014. – №1. – С. 45–53.
  38. 38. Шпет Г.Г. Философские этюды [Текст] / Г.Г. Шпет. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1994. – 376 с.
  39. 39. Эльконин Б.Д. Опосредствование и развитие [Текст] / Б.Д. Эльконин // Материалы международного симпозиума «Научная школа Л.С. Выготского: традиции и инновации». – М., 2016. – С. 102–114.
  40. 40. Эльконин Б.Д. Ситуация посреднического действия [Текст] / Б.Д. Эльконин // Человек.RU. – №11. – 2016. – С. 40–45.
  41. 41. Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве [Текст] / Д.Б. Эльконин // Психическое развитие в детских возрастах: избранные психологические труды. – М: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. – С. 87–100.
  42. 42. Kant, Immanuel. Grounding for the Metaphysics of Morals. Third edition. Trans. James W. Ellington [Техt] / I. Kant // Indianapolis: Hackett Publishing Company, 1993, 72 p.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.