Development of education Развитие образования Development of education Вĕренӳ аталанăвĕ 2619-1466 2618-8910 ИД «Среда» 10.31483/r-86210 EMIMIR 86210 Научная статья Research Article Ăслăлăх статйи Российская система образования Education System in Russia Раççейĕн вĕренӳ тытăмĕ Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении экономике учащихся основной школы The Use of Information and Communication Technologies in Teaching Economics to Students in Basic School Тěп шкулăн ачисене вěрентнме информаци тата хутшăну технологийěсемпе усă курасси https://orcid.org/0000-0002-9777-8825 Василенко Тимофей Андреевич Vasilenko Timofey Andreevich

старший преподаватель

senior lecturer

 vastimand@gmail.com 03x2fyc79 Новосибирский государственный педагогический университет Россия 03x2fyc79 Novosibirsk State Pedagogical University Russia 03x2fyc79 Новосибирск патшалăх педагогика университечĕ 2020 3 (9) 84 88 28 08 2020 © 2020 Timofey A. Vasilenko © 2020 Василенко Т. А. 2020 Василенко Т. А. Timofey A. Vasilenko This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) Ку статья Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) лицензипе пӑхӑнать

автор статьи подчеркивает, что проблема методов обучения является одной из самых важных в педагогической науке и практике школьного обучения, поскольку методы обучения являются основными инструментами, которыми учитель обучает школьников основам наук, развивает их познавательные способности, обеспечивает развитие личности и формирует научное мировоззрение. В статье сформулирована роль информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе; описан педагогический эксперимент применения ИКТ в обучении экономике учащихся основной школы. Цель исследования – сформировать экономические знания у учащихся основной школы с помощью информационно-коммуникационных технологий. Методы исследования. В ходе исследования были применены следующие методы: сравнение, анализ, наблюдение, эксперимент. Эксперимент проводился среди 24 учащихся, которые были разделены на контрольную и экспериментальную группу. Использовались разнообразные ИКТ: интерактивная доска, справочные и мультимедийные интернет-ресурсы, социальные сети, различные мессенджеры, презентации, выполненные в программе Microsoft Power Point, а также с помощью сервиса Prezi. Результаты исследования. В контрольной группе средний уровень сформированности экономических знаний вырос более чем на 40%. Количество учащихся, обладающих средним и высоким уровнем сформированности экономических знаний, в экспериментальной группе увеличилось в 3 и в 2,5 раза. Сделаны выводы о возможности использования ИКТ в обучении школьников экономике и их эффективности в результате.

the author of the article outlines that the problem of teaching methods is one of the most important in pedagogical science and practice of school teaching, since teaching methods are the main tools with which a tutor teaches the basics of science to students, develops their cognitive abilities, ensures personal development and forms a scientific worldview. The article formulates the role of information and communication technologies (ICT) in the educational process. The pedagogical experiment of using ICT in teaching economics to primary school children is described. The purpose of the research is to form economic knowledge in primary school children using information and communication technologies. Method of research. The following methods were used in the study: comparison, analysis, observation and experiment. The experiment was conducted among 24 schoolchildren who were divided into a control and experimental group. A variety of ICTs were used: an interactive whiteboard, reference and multimedia Internet resources, social networks, various messengers, presentations made in the Microsoft Power Point program, as well as using the Prezi service. Research result. In the control group, the average level of economic knowledge increased by more than 40%. The number of schoolchildren with an average and high level of economic knowledge in the experimental group increased by 3 and 2.5 times. Conclusions are made about the possibility of using ICT in teaching economics to school children.

 образование информационно-коммуникационные технологии основная школа педагогический эксперимент обучение экономике information and communication technologies education teaching economics basic school pedagogical experiment author-orcid 0000-0002-9777-8825 (Timofey A. Vasilenko) References Касторнова В.А. Информационно-образовательное пространство предметной области и научно-методические условия его организации и функционирования / В.А. Касторнова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2018. – №3 (33). – С. 137–143. Kastornova, V. A. (2018). Information and Education Environment of Subject Area and Scientific and Methodical Conditions of Its Organization and Functioning. Science of Man, 3 (33), 137-143. Касторнова В. А. Информационно-образовательное пространство предметной области и научно-методические условия его организации и функционирования Наука о человеке 2018 №3 (33) 137 143 Блинова О.А. Формирование образовательной среды младшего школьника посредством информационно-коммуникационных технологий / О.А. Блинова, И.Г. Чугаева // Гуманитарно-педагогические исследования. – 2018. – Т. 2, №1. – С. 12–23. Blinova, O. A., & Chugaeva, I. G. (2018). The Formation of Primary Schoolchild Educational Environment Through Information and Communication Technologies. Gumanitarno-pedagogicheskie issledovaniya, Vol. 2, 1, 12-23. Блинова О. А. Чугаева И. Г. Формирование образовательной среды младшего школьника посредством информационно-коммуникационных технологий Гуманитарно-педагогические исследования 2018 Т. 2, №1 12 23 Красильникова В.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова. – Оренбург: Оренбургский гос. ун-т, 2013. – 291 с. Krasil'nikova, V. A. (2013). 4. Use of information and communication technologies in education., 291. Orenburg: Orenburg State University. Красильникова В. А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие Оренбург Оренбургский гос. ун-т Зобнина С.В. Применение активных методов обучения при преподавании экономики в школе / С.В. Зобнина, И.И. Тятенкова // Непрерывное профессиональное образование: теория и практика: сборник научных статей по материалам IX Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов. – 2018. – С. 204–209. Zobnina, S. V., & Tyatenkova, I. I. (2018). Primenenie aktivnykh metodov obucheniia pri prepodavanii ekonomiki v shkole. Continuing Professional Education: Theory and Practice., 204. Зобнина С. В. Тятенкова И. И. Применение активных методов обучения при преподавании экономики в школе Непрерывное профессиональное образование: теория и практика: сборник научных статей по материалам IX Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов 2018 С. 204 Юдина Н.А. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании экономических дисциплин / Н.А. Юдина // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2017. – №4. – С. 89–90. Yudina, N. A. (2017). Ispol'zovanie informatsionno-kommunikatsionnykh tekhnologii v prepodavanii ekonomicheskikh distsiplin. Actual problems of the humanities and natural sciences, 4, 89-90. Юдина Н. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании экономических дисциплин Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук 2017 №4 89 90