Применение комплекса тестовых заданий для эффективной оценки качества знаний обучающихся
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогические и социальные вопросы образования»
- Авторы:
- Салогуб Т. А. 1 , Антропова Г. А. 2
- Рубрика:
- Образовательный процесс в организациях общего и ДО
- Страницы:
- 170-175
- Получена: 03.08.2020
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 2582 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 МКОУ «Школа №12»
2 ФГБОУ ВО «Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого»
2 ФГБОУ ВО «Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого»
- ГОСТ
Для цитирования:
Салогуб Т. А. Применение комплекса тестовых заданий для эффективной оценки качества знаний обучающихся: сборник трудов конференции. / Т. А. Салогуб, Г. А. Антропова // Педагогические и социальные вопросы образования : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 7 авг. 2020 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2020. – С. 170-175. – ISBN 978-5-907313-65-1. – DOI 10.31483/r-86108.
DOI: 10.31483/r-86108
Аннотация
В статье рассматривается актуальная проблема применения тестовых заданий для контроля знаний обучающихся, практические рекомендации по разработке тестовых заданий. Существующая модель образования ориентирует обучающихся на самостоятельность, мобильность, получение конкурентоспособной профессии. Приобретение необходимых компетенций, от школы до университета, сопровождается педагогической подготовкой обучающихся с постоянным контролем обучения. На всех этапах обучения применяется тестированный контроль знаний, важным становится правильное составление и применение тестовых заданий как средства оценки качества знаний обучающихся.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Аванесов В.С. Применение образовательных технологий и педагогических измерений для модернизации образования / В.С. Аванесов // Инновационные технологии в высшей школе. – 2015. – №1. – С. 63–88.
- 2. Денисенко С.И. Особенности использования тестовых методик для контроля учебной деятельности студентов / С.И. Денисенко // Инновации в образовании. – 2001. – №3. – С. 84–94.
- 3. Ерофеев А.А. Использование параллельных и фасетных заданий в системе дистанционного обучения Moodle / А.А. Ерофеев, О.А. Сычев // Открытое образование. – 2013. – №3. – С. 42–46.
- 4. Звонников В.И. Оценка качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход): учеб. пособие / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Логос, 2012. – 280 с.
- 5. Лопатников П.С. Тесты учебной деятельности как основа управления самостоятельной учебной деятельностью обучающихся / П.С. Лопатников, Н.А. Сеногноева // Непрерывное образование: теория и практика реализации: материалы III Международной научно-практической конференции / ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». – Екатеринбург, 2020. – С. 288–292.
- 6. Case S.M., Swanson D.B. Constructing Written Test Questions for the Basic and Clinical Sciences, 4th edition (revised), National Board of Medical Examiners, 2016. URL: https://www.bumc.bu.edu/busm/files/2018/10/NBME-Constructing-Written-Test-Questions.pdf
Комментарии(0)