Development of education Развитие образования Development of education Вĕренӳ аталанăвĕ 2619-1466 2618-8910 ИД «Среда» 10.31483/r-86057 OGRZTF 86057 Научная статья Research Article Ăслăлăх статйи Теоретические и прикладные исследования в образовании Theoretical and Applied Education Research Вĕренӳпе çыхăннă теори тата ĕçлевлĕх тĕпчевĕсем Многоуровневые комплексные задания в системе оценочных средств (на примере курса физики) Multi-Level Complex Tasks in the System of Assessment Tools (On Example of a Physics Course) Хаклав хатĕрĕсен системин тĕрлĕ шайра хатĕрленĕ комплекс ĕçĕсем https://orcid.org/0000-0002-9218-2985 Плотникова Ольга Васильевна Plotnikova Olga Vasilevna

канд. пед. наук, доцент

candidate of pedagogic sciences, associate professor

канд. пед. наук

 filovlast2007@yandex.ru 0412y9z21 Дальневосточный федеральный университет Россия 0412y9z21 Far Eastern Federal University Russia 2020 3 (9) 62 65 22 07 2020 © 2020 Olga V. Plotnikova © 2020 Плотникова О. В. 2020 Плотникова О. В. Olga V. Plotnikova This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) Ку статья Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) лицензипе пӑхӑнать

статья посвящена проблеме формирования системы оценочных средств в условиях модульного компетентностно-ориентированного обучения. Целью исследования является поиск оптимальных средств для оценки уровня сформированности компетенций. Одним из таких средств, по мнению автора, являются комплексные задания, включающие в себя несколько разноуровневых компонентов. Исходя из анализа путей решения данной проблемы, представленных в научно-педагогической литературе, и практики преподавания, автор предлагает критерии отбора заданий для формирования системы оценочных средств, направленных на диагностику уровня сформированности необходимых компетенций, показывает роль комплексных заданий для такой диагностики. На примере курса физики рассмотрена их возможная структура и задачи, решаемые отдельными элементами этой структуры. Приведены конкретные варианты таких заданий и показано, что они позволяют уверенно диагностировать уровень сформированности отдельных элементов компетенций и корректировать методику обучения, мотивируют студентов к активной работе, поиску дополнительной информации, способствуют осознанию значимости изучаемой дисциплины в профессиональном плане. Результаты исследования обобщают личный опыт преподавания физики в Дальневосточном федеральном университете и могут быть использованы преподавателями вузов при создании собственной системы оценочных средств.

the article discusses the problem of forming a system of assessment tools in the context of modular competence-based learning. The aim of the research is to find the optimal means for assessing the level of competence formation. In author’s opinion, one of the abovementioned means is complex tasks that include several multi-level components. Based on the analysis of ways to solve this problem, presented in the scientific and pedagogical literature, the author offers criteria for selecting tasks for the formation of a system of assessment tools aimed at diagnosing the level of formation of necessary competencies, shows the role of complex tasks for such diagnostics. Using the example of the physics course, their possible structure and the problems solved by individual elements of this structure are reviewed. Examples of such tasks are given, and it is shown that they allow to diagnose the level of formation of individual elements of competence, adjust teaching methods and motivate students to work actively, seek out additional information, promote awareness of the importance of discipline as a professional one. The results of the research generalize the personal experience of teaching physics at the Far Eastern Federal University and can be used by university teachers in creating their own system of assessment tools.

 курс физики компетентностно-ориентированное обучение система оценочных средств уровни сформированности компетенций комплексные задания competence-based learning a system of assessment tools levels of competence formation complex tasks physics course author-orcid 0000-0002-9218-2985 (Olga V. Plotnikova) References Бушмакина Н.С. Модель проектирования многоуровневых компетентностно ориентированных оценочных средств по инженерной графике / Н.С. Бушмакина // Фундаментальные исследования. – 2014. – №5. – С. 336–340. Bushmakina, N. S. (2014). Model of Designing of the Multilevel Estimated Means in a Format of the Competence on Engineering the Schedule. Fundamental research, 5, 336-340. Бушмакина Н. С. Модель проектирования многоуровневых компетентностно ориентированных оценочных средств по инженерной графике Фундаментальные исследования 2014 №5 336 340 Рекомендации по проектированию и использованию оценочных средств при реализации основной образовательной программы высшего профессионального образования (ООП ВПО) нового поколения / сост. Е. И. Сафонова. – М.: РГГУ. – 2013. – 75 с. (2013). Rekomendatsii po proektirovaniyu i ispol'zovaniyu otsenochnykh sredstv pri realizatsii osnovnoi obrazovatel'noi programmy vysshego professional'nogo obrazovaniya (OOP VPO) novogo pokoleniya. Safonova E. I. (compiler)., 75. Moscow: Russian State University for the Humanities. Сафонова Е. И. Рекомендации по проектированию и использованию оценочных средств при реализации основной образовательной программы высшего профессионального образования (ООП ВПО) нового поколения Сахарчук Е.И. Функциональная характеристика системы оценочных средств в условиях реализации модульных образовательных программ вуза / Е.И. Сахарчук, Е.А. Байкина // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29, №6. – С. 83–91. Sakharchuk, E. I., & Baykina, E. A. (2020). Functional Characteristics of the Assessment Tool System in the Context of Modular Educational Programs Implementation. Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia, Vol. 29, 6, 83-91. Сахарчук Е. И. Байкина Е. А. Функциональная характеристика системы оценочных средств в условиях реализации модульных образовательных программ вуза Высшее образование в России 2020 Т. 29, №6 83 91 Сергеева Е.В. Организационно-педагогические условия реализации мониторинга качества освоения обучающимися основных образовательных программ вуза / Е.В. Сергеева, М.Ю. Чандра // Фундаментальные исследования. – 2013. – №10. – С. 870–874. Sergeeva, E. V., & Chandra, M. Y. (2013). Organizational and pedagogical conditions of implementation of monitoring the quality of students’ learning the main educational programs of a university. Fundamental research, 10, 870-874. Сергеева Е. В. Чандра М. Ю. Организационно-педагогические условия реализации мониторинга качества освоения обучающимися основных образовательных программ вуза Фундаментальные исследования 2013 №10 870 874