Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогическое сопровождение одаренного...
  4. Способы выявления одаренных детей учителем-предмет...

Способы выявления одаренных детей учителем-предметником в средней школе на уроках истории

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: проблемы, направления, подходы, условия»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: проблемы, направления, подходы, условия»
Авторы:
Иорданская Т. Е. 1 , Пшехер И. С. 1
Рубрика:
Проблемы диагностики и выявления одаренных детей
Страницы:
66-70
Получена: 07.04.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2479 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
Для цитирования:
Иорданская Т. Е. Способы выявления одаренных детей учителем-предметником в средней школе на уроках истории: сборник трудов конференции. / Т. Е. Иорданская, И. С. Пшехер // Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: проблемы, направления, подходы, условия : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Тула, 9 апр. 2020 г.) / редкол.: К. Ю. Брешковская [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2020. – С. 66-70. – ISBN 978-5-907313-21-7.

Аннотация

В работе рассматриваются способы использования методик в определении интеллектуальной одаренности ребёнка в средней школе, проводится анализ существующих методик выявления признаков одаренности. Авторами предложены психолого-педагогические модели выявления одаренности для учителя-предметника. Особое внимание направляется на важность диагностирования одаренных детей для совершенствования системы образовательного процесса, решения актуальных задач, так как личность одаренного ученика не должна подстраиваться под общий стандарт образования и школа должна создать все условия для развития одарённости.

Список литературы

  1. 1. Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности / Д.Б. Богоявленская, В.Д. Шадриков, Ю.Д. Бабаева, М.А. Холодная [и др.]. – М., 2003. – 34 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://narfu.ru/school/deti_konchep.pdf (дата обращения: 02.04.2020).
  2. 2. Гришакина О.П. Учитель и одаренные дети: мастер-класс [Текст] / О.П. Гришакина. – М., 2009. – 196 с.
  3. 3. Журба Н.Н. Детская одаренность как педагогическое понятие [Текст] / Н.Н. Журба // Вестник Южно-Уральского педагогического университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2010. – №23. – С. 127–133.
  4. 4. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.С. Лейтес. – М., 2001. – 320 с.
  5. 5. Степанов В.Р. Психология одаренности детей и подростков / В.Р. Степанов // Вопросы психологии. – 2003. – №3. – С. 140–143 [Электронный ресурс]. –Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=9267508 (дата обращения: 05.04.2020).
  6. 6. Халмедов Ш.Р. Инновационные технологии в работе с одаренными детьми / Ш.Р. Халмедов, П.Р. Халмедов // European Research: innovation in science, education and technology: материалы XLIV Международной научно-практической конференции (20–21 сентября, 2018 г.). – 2018.
  7. 7. Чудновский В.Э. Одаренность: дар или испытание [Текст] / В.Э. Чудновский, В.С. Юркевич. – М.: Знание, 1990. – 80с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.