Психолого-педагогические условия сопровождения одаренных детей на опыте частного лицея имени Г.В. и Н.Г. Рюминых города Рязани
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: проблемы, направления, подходы, условия»
- Авторы:
- Шильцова Ю. В. 1 , Архарова Л. И. 1 , Корчагина Л. М. 1
- Рубрика:
- Обучение, воспитание и развитие одаренных детей в образовательных учреждениях разного типа
- Страницы:
- 136-142
- Получена: 02.04.2020
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 2907 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Шильцова Ю. В. Психолого-педагогические условия сопровождения одаренных детей на опыте частного лицея имени Г.В. и Н.Г. Рюминых города Рязани: сборник трудов конференции. / Ю. В. Шильцова, Л. И. Архарова, Л. М. Корчагина // Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: проблемы, направления, подходы, условия : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Тула, 9 апр. 2020 г.) / редкол.: К. Ю. Брешковская [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2020. – С. 136-142. – ISBN 978-5-907313-21-7. – DOI 10.31483/r-75172.
DOI: 10.31483/r-75172
Аннотация
В статье представлен опыт психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, который заключается главным образом в создании определенных условий в частном образовательном учреждении. На базе частного лицея имени Г.В. и Н.Г. Рюминых города Рязани, созданном учредителем Н.В. Рюминой – кандидатом психологических наук и возглавляемом директором – кандидатом педагогических наук, заведующей кафедрой «Педагогики и педагогического образования» РГУ имени С.А. Есенина Л.И. Архаровой изучался опыт сотрудничества высшей школы с общеобразовательной частной школой по формированию и воспитанию одаренных детей. Психолого-педагогические компетенции и многолетний опыт Л.А. Архаровой позволили создать условия для привлечения к работе лучших учителей города Рязани. В формате достаточно небольшого города, когда педагоги РГУ знают в лицо лучших из лучших и сами преподают достойное образование будущим учителям и «видят» ситуацию изнутри, осуществляется тесное сотрудничество и взаимодействие. Поступая в лицей, дети индивидуально раскрываются в окружении заботы, тепла, любви и внимания к личности каждого.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. – Ростов н/Д, 2000. – 351 с.
- 2. Гукаленко О.В. Педагогическая поддержка в поликультурном образовании: инновационные технологии / О.В. Гукаленко, И.В. Колоколова. – Тирасполь, 2001. – 169с.
- 3. Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. – М.: Мирос, 2002. – 296 с.
- 4. Детская одаренность как цель, средство и результат образовательной практики / под ред. В.Б. Новичкова. – М., 2002. – 204 с.
- 5. Задорина Е.Н. Особенности творческого и интеллектуального развития одарённых школьников (в музыкальной и математической школах): Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1994. – 22 с.
- 6. Лазарев В.А. Педагогическое сопровождение одаренных старшеклассников: дис. ... д-р. пед. наук. – Ярославль, 2005. – 33 с.
- 7. Кулемзина А.В. Одаренный ребенок как ценность современные педагогики. – М.: КМК-пресс, 2004. – 264 с.
- 8. Рабочая концепция одаренности /, Ю.Д. Бабаева, А.В. Брушлинский, В.Н. Дружинин [и др.]; отв. ред. Д.Б. Богоявленская, под науч. ред. В.Д. Шадрикова. – 2-е изд., расш. и перераб. – М., 2003. – 95 с.
- 9. Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010. – С. 362–419.
- 10. Сайт лицея имени Г.В. И Н.Г. Рюминых [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ruminsky-lyceum.github.io/ (дата обращения: 03.03.2020).
Комментарии(0)