Формирование поликультурной компетентности учителя родного (татарского) языка в условиях реализации программы повышения квалификации
Научная статья
- Опубликовано в:
- Международный научный журнал «Этническая культура»
- Автор:
- Сафина Р. Н. 1
- Рубрика:
- История, теория и практика этнокультурного образования
- Страницы:
- 49-52
- Получена: 28.02.2020
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 4388 раз
- Размещено в:
- doaj РИНЦ
1 Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
- ГОСТ
Для цитирования:
Сафина Р. Н. Формирование поликультурной компетентности учителя родного (татарского) языка в условиях реализации программы повышения квалификации // Этническая культура. 2020. С. 49-52. ISSN 2713-1688. DOI 10.31483/r-74908. EDN POKZUE.
УДК 37.02
DOI: 10.31483/r-74908
Аннотация
Статья раскрывает возможности дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации в совершенствовании поликультурной компетентности учителя родного (татарского) языка. В статье рассмотрены пути и средства реализации содержания дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации, состоящей из аудиторных и внеаудиторных занятий, ориентированных на включение освоенного опыта в реальную практику обучающихся (слушателей) для решения конкретных проблем профессиональной деятельности. На основе анализа нормативно-правовых документов и научно-методической литературы определены цель, задачи и содержание формирования профессиональных компетенций учителей родного (татарского) языка в рамках реализации дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации и посткурсовой период. Цель исследования – раскрыть возможности дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации учителей родного (татарского) языка «Формирование поли-культурной компетентности учителя родного (татарского) языка». Автор подчеркивает, что цель дополнительной профессиональной образовательной программы – совершенствование профессиональной компетентности учителей родного (татарского) языка, ориентированных и готовых работать в поликультурной образовательной среде на этапе вхождения российской школы в международную конкуренцию.
Методы. В ходе реализации данной программы используются такие методы, как рефлексивный анализ, моделирование, метод кейс-стади, метод проектов и др. Делается вывод о том, что профессиональные компетентности, сформированные в ходе реализации дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации, предназначены для решения задач поликультурного образования в практической деятельности учителей родного (татарского) языка.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Богданова А.И. Формирование толерантности студентов в поликультурной образовательной среде вуза: диc. ... канд. пед. наук [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kspu.ru/upload/documents/2015/03/26/ac49e868b89c4dbebd68a8f9c3b967b6/dissertatsiya-bogdanovoj-ai-formirovanie-tolerantnosti-u-studentov-v-polikulturn.pdf
- 2. Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mon.gov.ru/work/vosp/dok/6988/
- 3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174
- 4. Ярных В.И. Качество образования как один из ключевых факторов международной конкуренции в системе образования // Вестник РГГУ. Серия: Литературоведение. Языкознание. Культурология. – 2016. – №4 (13). – С. 96–104.
Комментарии(0)