Development of education Развитие образования Development of education 2619-1466 2618-8910 ИД «Среда» 10.31483/r-74537 KLMZHP 74537 Научная статья Research Article Ăслăлăх статйи Практика Practice Практика Современные аспекты адаптации содержания обучения литературному чтению слепых младших школьников Modern Aspects of Contents Adaptation in Teaching Literary Reading to Blind Elementary School Students Кӗҫӗн класра вӗренекен суккăр ачасен литратура вулавӗн содержанине адаптацилессин хальхи аспекчӗсем https://orcid.org/0000-0001-8513-2720 Замашнюк Елена Вадимовна Zamashnyuk Elena Vadimovna

канд. пед. наук, доцент

candidate of pedagogic sciences, associate professor

канд. пед. наук

 zamashnyuk_ev@mail.ru https://orcid.org/0000-0001-6555-3499 Круглова Тамара Александровна Kruglova Tamara Aleksandrovna

канд. пед. наук, доцент

candidate of pedagogic sciences, associate professor

канд. пед. наук

 01e5ckr65 Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена Россия 01e5ckr65 Herzen State Pedagogical University of Russia Russia 01e5ckr65 А.И. Герцен ячĕллĕ Раççей патшалăх педагогика университечĕ 2020 1 (7) 41 46 19 01 2020 © 2020 Elena V. Zamashnyuk, Tamara A. Kruglova © 2020 Замашнюк Е. В., Круглова Т. А. 2020 Замашнюк Е. В., Круглова Т. А. Elena V. Zamashnyuk, Tamara A. Kruglova This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) Ку статья Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) лицензипе пӑхӑнать

статья посвящена проблеме обучения слепых младших школьников на уроках литературного чтения в начальных классах. Актуальность темы обусловлена необходимостью приведения в соответствие содержания обучения детей с глубокими нарушениями зрения с требованиями ФГОС НОО слепых обучающихся (вариант 3.2). В настоящее время педагоги школ слепых продолжают испытывать трудности по адаптации содержания обучения по данному учебному предмету. Целью исследования является анализ и обобщение имеющегося в тифлопедагогике опыта обучения данного контингента и определение направлений адаптации содержания обучения литературному чтению слепых младших школьников. Методы, применяемые в ходе исследования: анализ, описательный, сравнение. Анализ тифлопедагогического наследия свидетельствует о том, что обучение слепых младших школьников чтению имеет ряд особенностей, обусловленных негативным влиянием нарушения зрения на речевое, познавательное развитие, мотивацию к деятельности и может быть преодолено посредством адаптации содержания обучения. В свою очередь, направлениями адаптации могут являться адаптация содержания учебников, обогащение чувственного опыта, развитие речи и мышления, использование дифференцированного подхода в обучении путем перераспределения учебного материала и разработки критериев оценки, соответствующих особенностям слепых. Результаты исследования имеют важное значение для практических работников школ слепых, так как позволяют реализовать дифференцированный подход в обучении и адаптировать содержание учебного предмета «Литературное чтение» в соответствии с особыми образовательными потребностями детей.

the article is focused on the problem of teaching blind elementary schoolers in literary reading lessons in elementary school. The relevance of the topic is due to the need to bring into compliance the content of the education of children with severe visual impairments with the requirements of the Federal State Educational Standards for blind students (option 3.2). At the present time, teachers of schools for blind children continue to experience difficulties in adapting the content of education in this subject. The aim of the article is to analyze and summarize the existing typhlopedagogical experience of teaching this group of children and to determine the directions for adapting the content of teaching literary reading to blind elementary students. Methods used in this study include analysis, description, and comparison. An analysis of the typhlopedagogical heritage suggests that teaching reading to blind elementary schoolers has a number of peculiarities due to the negative impact of visual impairment on their speech and cognitive development, motivation for activity; this can be overcome by adapting the content of education. In their turn, the directions of adaptation can be reached by adjusting the contents of textbooks, enriching the children’s sensory experience, developing their speech and thinking, and using a differentiated approach in teaching by redistributing educational material and developing assessment criteria that are appropriate for the blind students’ needs. The results of this study have important meaning for employees of schools for visually impaired children because they allow to implement a differentiated approach in teaching and to adapt the contents of the Literary reading school subject according to the special educational requirements of children.

 слепые особые образовательные потребности чувственный опыт литературное чтение слепые с остаточным зрением адаптация содержания обучения развитие речи и мышления мотивация к читательской деятельности средства обучения чтению sensory experience special educational needs literary reading blindness residual vision adaptation of learning content development of speech and thinking motivation to read tools for teaching reading author-orcid 0000-0001-8513-2720 (Elena V. Zamashnyuk) author-orcid 0000-0001-6555-3499 (Tamara A. Kruglova) References Замашнюк Е.В. Обогащение чувственного опыта слепых на уроках литературного чтения посредством адаптации учебно-методического аппарата учебника / Е.В. Замашнюк, М.В. Морозова // Материалы XXIII Международной конференции «Ребенок в современном мире. Дети и информационное пространство». – СПб., 2016. – С. 372–375. Zamashniuk, E. V., & Morozova, M. V. (2016). Obogashchenie chuvstvennogo opyta slepykh na urokakh literaturnogo chteniia posredstvom adaptatsii uchebno-metodicheskogo apparata uchebnika. Materialy XXIII Mezhdunarodnoi konferentsii "Rebenok v sovremennom mire. Deti i informatsionnoe prostranstvo", 372-375. SPb. Замашнюк Е. В. Морозова М. В. Обогащение чувственного опыта слепых на уроках литературного чтения посредством адаптации учебно-методического аппарата учебника Материалы XXIII Международной конференции «Ребенок в современном мире. Дети и информационное пространство» 372 375 СПб. Замашнюк Е.В. Современные подходы к адаптации контрольно-измерительных материалов для слепых и слабовидящих по учебным предметам в свете реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ // Современные тенденции развития системы образования: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 27 март 2018 г.) – Чебоксары: ИД «Среда», 2018. – С. 290–293. Zamashniuk, E. V. (2018). Sovremennye podkhody k adaptatsii kontrol'no-izmeritel'nykh materialov dlia slepykh i slabovidiashchikh po uchebnym predmetam v svete realizatsii FGOS NOO obuchaiushchikhsia s OVZ. Sovremennye tendentsii razvitiia sistemy obrazovaniia, 290-293. Cheboksary: ID "Sreda". Замашнюк Е. В. Современные подходы к адаптации контрольно-измерительных материалов для слепых и слабовидящих по учебным предметам в свете реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ Современные тенденции развития системы образования 290 293 Чебоксары ИД «Среда» Земцова М.И. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельности. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. Zemtsova, M. I. (1956). Puti kompensatsii slepoty v protsesse poznavatel'noi i trudovoi deiatel'nosti. M.: Izdatel'stvo APN RSFSR. Земцова М. И. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельности М. Издательство АПН РСФСР Круглова Т.А. Понимание лексического значения слов младшими школьниками с нарушением зрения // Экология детства: особый ребенок и общество [Текст]: материалы XXV Международной конференции «Ребенок в современном мире. Экология детства». – СПб., 2018. – С. 330–333. Kruglova, T. A. (2018). Ponimanie leksicheskogo znacheniia slov mladshimi shkol'nikami s narusheniem zreniia. Ekologiia detstva: osobyi rebenok i obshchestvo : materialy XXV Mezhdunarodnoi konferentsii "Rebenok v sovremennom mire. Ekologiia detstva", 330-333. SPb. Круглова Т. А. Понимание лексического значения слов младшими школьниками с нарушением зрения Экология детства: особый ребенок и общество : материалы XXV Международной конференции «Ребенок в современном мире. Экология детства» 330 333 СПб. Моргайлик Л.И. Методика обучения русскому языку младших слабовидящих школьников: учеб. пособие / Л.И. Моргайлик. – Л.: Изд-во ЛГПИ, 1986. – 85 с. Morgailik, L. I. (1986). Metodika obucheniia russkomu iazyku mladshikh slabovidiashchikh shkol'nikov: ucheb. posobie., 85. L.: LGPI. Моргайлик Л. И. Методика обучения русскому языку младших слабовидящих школьников: учеб. пособие Л. ЛГПИ Никулина Г.В. Адаптация содержания образования в контексте реализации ФГОС для слепых и слабовидящих // Школа для всех: образование слепых и слабовидящих: сборник статей / под общ. ред. Г.В. Никулиной. – СПб.: Граница, 2015. – 96 с. Nikulina, G. V. (2015). Adaptatsiia soderzhaniia obrazovaniia v kontekste realizatsii FGOS dlia slepykh i slabovidiashchikh. Shkola dlia vsekh: obrazovanie slepykh i slabovidiashchikh: sbornik statei, 96. SPb.: Granitsa. Никулина Г. В. Адаптация содержания образования в контексте реализации ФГОС для слепых и слабовидящих Школа для всех: образование слепых и слабовидящих: сборник статей СПб. Граница Никулина Г.В. Рельефно-точечная система: обучение чтению и письму: учебно-методическое пособие / Г.В. Никулина, В.К. Рогушин, Е.В. Замашнюк [и др.]. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2017. – 459 с. Nikulina, G. V., Rogushin, V. K., & Zamashniuk, E. V. (2017). Rel'efno-tochechnaia sistema: obuchenie chteniiu i pis'mu: uchebno-metodicheskoe posobie., 459. SPb.: Izd-vo RGPU im. A.I. Gertsena. Никулина Г. В. Рогушин В. К. Замашнюк Е. В. Рельефно-точечная система: обучение чтению и письму: учебно-методическое пособие СПб. Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена Потемкина А.В. Особенности преподавания учебных предметов слепым и слабовидящим обучающимся в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ: методические рекомендации в 3-х ч. Ч. 3 / А.В. Потемкина, Г.В. Никулина; под ред. Г.В. Никулиной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2018. – 260 с. Potemkina, A. V., & Nikulina, G. V. (2018). Osobennosti prepodavaniia uchebnykh predmetov slepym i slabovidiashchim obuchaiushchimsia v usloviiakh realizatsii FGOS NOO OVZ: metodicheskie rekomendatsii v 3-kh chastiakh., 3, 260. SPb.: Izdatel'stvo RGPU im. A.I. Gertsena. Потемкина А. В. Никулиной Г. В. Особенности преподавания учебных предметов слепым и слабовидящим обучающимся в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ: методические рекомендации в 3-х частях Никулина;