Development of education Развитие образования Development of education 2619-1466 2618-8910 ИД «Среда» 10.31483/r-32811 NVWAQK 32811 Научная статья Research Article Ăслăлăх статйи Образовательная политика Education policy Вěренӳ политики Образовательно-ценностная картина мира обучаемого в соотношении с социокультурным контекстом Educational and axiological world view of those trained in accordance with sociocultural context Вĕренекенĕн вĕренӳпе пахалăх хутлăхĕнче йĕркеленекен тĕнче сăн-сăпачĕ общество культурин контексчĕпе килĕшсе тăни Абишева Клара Мухамедияровна Abisheva Klara Muhamediyarovna

д-р филол. наук, профессор

doctor of philological sciences, professor

д-р филол. наук

 abishevakm@mail.ru Нагымжанова Каракат Мукашовна Nagymzhanova Karakat Mukashovna

д-р филол. наук, профессор

doctor of philological sciences, professor

д-р филол. наук

 karakat_4@mail.ru Айкенова Рыскелды Aikenova Ryskeldy

д-р филол. наук, профессор

doctor of philological sciences, Professor

д-р филол. наук

 ryskeldy.aykenova@mail.ru Университет «Туран-Астана» Казахстан Turan Astana University Kazakhstan 2019 2 (4) 8 12 15 05 2019 © 2019 Klara M. Abisheva, Karakat M. Nagymzhanova, Ryskeldy Aikenova © 2019 Абишева К. М., Нагымжанова К. М., Айкенова Р. 2019 Абишева К. М., Нагымжанова К. М., Айкенова Р. Klara M. Abisheva, Karakat M. Nagymzhanova, Ryskeldy Aikenova This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) Ку статья Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) лицензипе пӑхӑнать

статья посвящена описанию образовательно-ценностной картины мира как совокупности ценностей, норм, установок, осознаваемых определенной социокультурной группой, изучаемых в качестве ментального образа мира. Цель работы состоит в выявлении ценностей данной картины мира. Использованный метод – описательный, а также метод психолингвистического эксперимента. Результаты исследования состоят в изучении этой картины мира как части языковой картины мира, в выявлении ее ценностной основы, типов ценностей, а также в исследовании соотношения ее как психологического контекста с социокультурным окружением, с образовательной средой.

the article is devoted to the description of the educational-axiological picture of the world as a set of values, norms and attitudes, studied as a mental image of the world, recognized by a certain socio-cultural group. The purpose of the work is to identify the values of this picture of the world. The methods used are descriptive and method of a psycholinguistic experiment. The results of the study consist of studying this picture of the world as part of the linguistic picture of the world, identifying its value basis, types of values, and also in studying its relationship as a psychological context with a socio-cultural environment, with an educational environment.

статьяра сăмах тĕнчен вĕренÿпе пахалăх картинче йĕркеленекен сăн-сăпачĕ пирки пырать. Тĕнче сăн-сăпатне социокультура ушкăнĕ чăнлăха тĕпчесе вĕренекен тата ăнланакан тĕрлĕ енлĕ пахалăх, норма, кăтарту пек пăхнă. Ĕç тĕллевĕ тĕнчен ку е вăл картинипе çыхăннă пахалăх паллисене тупасси пулса тăрать. Усă куракан мелсем – сăнлав тата психолингаистика эксперименчĕ. Тĕпчев результачĕ – тĕнчене чĕлхе мелĕсемпе сăнланакан картина пек кăтартни, унăн пахалăх никĕсне, тĕсĕсене тупни тата тĕнче сăн-сăпатне психологи контексчĕпе, халăх культурипе, вĕренÿ талккăшĕпе танлаштарни

 оценка межкультурная компетенция образовательная среда знания ценности идеи субъект образовательно-ценностная картина мира гуманистическое образование values educational environment knowledge humanistic education assessment educational and value picture of the world ideas subject intercultural competence субъект тĕнчен вĕренÿпе пахалăх хутлăхĕ йĕркелекен сан-сăпачĕ пахалăх тĕсĕсем пĕлÿ енĕсем идея пуххи хаклав вĕренÿ талккăшĕ гуманизмлă вĕренÿ тĕрлĕ культура çыхăнăвне пĕлни References Григорьев Д.В. Создание воспитательного пространства: событийный подход // Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания. – Пермь, 2001. Grigor'ev, D. V. (2001). Sozdanie vospitatel'nogo prostranstva: sobytiinyi podkhod. Sovremennye gumanitarnye podkhody v teorii i praktike vospitaniia. -. Perm'. Григорьев Д. В. Создание воспитательного пространства: событийный подход Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания. – Пермь Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М.: Академия, 2007. Slastenin, V. A., & Kashirin, V. P. (2007). Psikhologiia i pedagogika. M.: Akademiia. Сластенин В. А. Каширин В. П. Психология и педагогика М. Академия Анисимова В.В. Общие основы педагогики. / В.В. Анисимова, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандрова – М.: Просвещение, 2006. Anisimova, V. V., Grokhol'skaia, O. G., & Nikandrova, N. D. (2006). Obshchie osnovy pedagogiki. M.: Prosveshchenie. Анисимова В. В. Грохольская О. Г. Никандрова Н. Д. Общие основы педагогики М. Просвещение Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Просвещение, 1978. Petrovskii, A. V. (1978). Vozrastnaia i pedagogicheskaia psikhologiia. M.: Prosveshchenie. Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология М. Просвещение Шэпер Х. Компетенции выпускников, профессиональные требования и выводы для реформ высшей школы // Болонский процесс: результаты обучения и компетентностный подход. – Астана, 2010. – С. 256–258. Sheper, Kh. (2010). Kompetentsii vypusknikov, professional'nye trebovaniia i vyvody dlia reform vysshei shkoly. Bolonskii protsess, 256-258. Astana. Шэпер Х. Компетенции выпускников, профессиональные требования и выводы для реформ высшей школы Болонский процесс 256 258 Астана Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991. – 240с. Lednev, V. S. (1991). Soderzhanie obrazovaniia., 240. M. Леднев В. С. Содержание образования М. Вербицкий А.А. Контекст (в психологии) // Общая психология. Словарь // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 т. М.: 2005. Verbitskii, A. A. Kontekst (v psikhologii). Obshchaia psikhologiia. Slovar'. Вербицкий А. А. Контекст (в психологии) Общая психология. Словарь Калашников В.Г. Языковая картина мира как психологический контекст // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2010. – Т. 12, №5 (2). – С. 426–429. Kalashnikov, V. G. (2010). Iazykovaia kartina mira kak psikhologicheskii kontekst. Izvestiia Samarskogo nauchnogo tsentra Rossiiskoi akademii nauk, T. 12, 5 (2), 426-429. Калашников В. Г. Языковая картина мира как психологический контекст Известия Самарского научного центра Российской академии наук 2010 Т. 12, №5 (2) 426 429 Кравченко И.И. Политические и другие ценности // Вопросы философии. – 2005. – №2. – С. 3–16. Kravchenko, I. I. (2005). Politicheskie i drugie tsennosti. Voprosy filosofii, 2, 3-16. Кравченко И. И. Политические и другие ценности Вопросы философии 2005 №2 3 16 Ингартен Р. Исследования по эстетике. – М., 1962. Ingarten, R. (1962). Issledovaniia po estetike. M. Ингартен Р. Исследования по эстетике М. Jessner U. Linguistic Awareness in Multilinguals. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2006. Jessner, U. Linguistic Awareness in Multilinguals. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2006. Jessner U. Linguistic Awareness in Multilinguals. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2006 Hammerberg B. Processes in Third Language Acquisition. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2009. Hammerberg, B. Processes in Third Language Acquisition. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2009. Hammerberg B. Processes in Third Language Acquisition. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2009 MacKenzie J. English as a lingua franca in Europe: bilingualism and multicompetence // International Journal of Multilingualism, 9 (1), 2012. MacKenzie J. English as a lingua franca in Europe: bilingualism and multicompetence. International Journal of Multilingualism, 9 (1), 2012. MacKenzie J. English as a lingua franca in Europe: bilingualism and multicompetence International Journal of Multilingualism, 9 (1), 2012