Особенности проектирования модуля «Основы математики и информатики» в системе подготовки бакалавров в педагогическом вузе
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Современные тенденции развития системы образования»
- Автор:
- Елизарова Е. Ю. 1
- Рубрика:
- Содержание и технологии профессионального образования
- Страницы:
- 114-120
- Получена: 08.05.2019
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 2591 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина»
- ГОСТ
Для цитирования:
Елизарова Е. Ю. Особенности проектирования модуля «Основы математики и информатики» в системе подготовки бакалавров в педагогическом вузе: сборник трудов конференции. // Современные тенденции развития системы образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 25-28 апр. 2019 г.) – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – С. 114-120. – ISBN 978-5-6042436-8-8.
Аннотация
Разработка новых образовательных программ требует перехода к междисциплинарной интеграции учебных предметов, к модульной системе обучения. Для эффективного выполнения трудовых функций будущему учителю необходимо освоить системы фундаментальных понятий естественных и математических наук, компьютерных наук, основные этапы научно-исследовательской работы, быть готовым к формированию учебной мотивации и достижению метапредметных результатов обучения, уметь раскрывать перед учениками становление математической и информационной составляющей окружающего мира. При проектировании рассмотренного в статье модуля «Основы математики и информатики» была проведена интеграция различных наук в горизонтальные и интегральные комплексы, потребовалось определение весовых коэффициентов учебных дисциплин, определивших трудоемкость модуля. Синтез компетенций ФГОС ВО и трудовых действий в соответствии с Профессиональным стандартом помогает выделить диагностируемые цели обучения студентов, т.е. те образовательные результаты, которые станут критериями сформированности компетенций.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Атанов Г.А. Деятельностный подход в обучении. – Донецк: ЕАИ-пресс, 2001. – 158 с.
- 2. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. – М.: ИЦ ПКПС, 2004. – 84 с.
- 3. Елизарова Е.Ю. Использование электронного тематического портфолио при обучении алгебре студентов-первокурсников в вузе // Научное обозрение: гуманитарные исследования. – 2015. – №5. – С. 9–15.
- 4. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М.: Высшая школа, 1991. – 223 с.
- 5. Перевощикова Е.Н. Рейтинговая система оценки подготовки бакалавров // Высшее образование в России. – 2012. – №6. – С. 40–47.
- 6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018 г. №125 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки (специальности) 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) // Официальный сайт Минобрнауки РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/440305_B_3_ 16032018.pdf (дата обращения: 20.04.2019).
- 7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. №544н «Профессиональный стандарт: педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» // Официальный сайт Минобрнауки РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fgosvo.ru/ uploadfiles/profstandart/01.001.pdf (дата обращения: 20.03.2018).
- 8. Ребрин О.И. Использование результатов обучения при проектировании образовательных программ. – Екатеринбург: УрФУ; ООО ИД «Ажур», 2014. – 28 с.
- 9. Фильченкова И.Ф. Инновационные подходы к проектированию программ подготовки педагогических кадров (по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование») / И.Ф. Фильченкова, А.В. Гришина, Е.Н. Перевощикова // Международная научная школа психологии и педагогики. – 2015. – №6 (14). – С. 31–34.
- 10. Чучалин А.И. Проектирование образовательных программ на основе кредитной оценки компетенций выпускников // Высшее образование в России. – 2008. – №10. – С. 72–82.
Комментарии(0)