аспирант
postgraduate student
аспиранчĕ
в данной статье отражены результаты теоретического анализа концепции физического образования П. Ф. Лесгафта как основания психологии телесности и формирования «Я-концепции». Обращение к концепции П. Ф. Лесгафта обусловлено мощным потенциалом его научного наследия, необходимостью переосмыслить истоки отечественной психологии телесности и выстроить непрерывную линию ее развития, показав, что ключевые идеи были заложены еще в конце XIX века. Цель настоящего исследования заключается в выявлении и теоретическом обосновании потенциала концепции физического образования П. Ф. Лесгафта как методологической основы для современной психологии телесности и формирования «Я-концепции». Задачи исследования: проанализировать подходы к содержанию понятий «телесность», «физическое «Я» в структуре Я-концепции» в свете современных исследований, выделить основные положения концепции физического образования, представленные в работах П. Ф. Лесгафта, определить фундаментальные идеи о психологии телесности и формировании «Я-концепции» в его теории. Основным методом исследования стал анализ научного наследия П. Ф. Лесгафта, а также работ современных ученых по рассматриваемой проблематике. В заключении статьи представлены обобщенные выводы. Результаты анализа концепции П. Ф. Лесгафта указывают на то, что им были заложены значимые основы психологии телесности в отечественной науке. Его идеи формируют целостную антропологическую модель, где физическое «Я» выступает центральным элементом «Я-концепции». Проведенный анализ показывает прямое соответствие между воззрениями П. Ф. Лесгафта и современной трактовкой телесности: его описание взаимосвязи мысли, действия и характера структурно соответствует трехкомпонентной модели «Я-физического», включающей когнитивный, аффективный, поведенческий компоненты. Ученый раскрыл содержательное наполнение этапов развития телесности – от стадии психосоматического тождества через обретение сознательного контроля до возрастной регрессии. Эта динамическая модель демонстрирует телесность как развивающийся процесс, неразрывно связанный с формированием личности.
this article presents a theoretical analysis of P.F. Lesgaft's concept of physical education as a basis for the psychology of corporeality and the formation of the "self-concept". The appeal to his concept is motivated by the potential of his scientific legacy. The purpose is to identify and theoretically substantiate the potential of Lesgaft's concept as a methodological basis for modern psychology of corporeality. The objectives are to analyze approaches to "corporeality" and the "physical I" in light of modern research. The primary research method was an analysis of Lesgaft's scientific legacy and works by contemporary scholars. His ideas form a holistic anthropological model, in which the physical "I" serves as the central element of the "self-concept." The analysis demonstrates a direct correspondence between his views and the modern interpretation of corporeality: his description of the relationship between thought, action, and character structurally corresponds to the three-component model of the "physical self," including cognitive, affective, and behavioral components. Lesgaft revealed the substantive content of the stages of corporeality development – from the stage of psychosomatic identity through the acquisition of conscious control to age-related regression. This dynamic model demonstrates corporeality as an evolving process inextricably linked to personality development.
Ку статьяра П. Ф. Лесгафтăн çын кĕлетки аталанăвĕ çинчен калакан вĕрентĕвне вăл ӳт-пӳ психологийĕн тата «Эпĕ» концецин аталану никĕсне тунине шута илсе тишкернĕ. П. Ф. Лесгафтăн концецийĕ патне пынин сăлтавĕсем ăсчахăн хăватлă ăслăлăх эткерĕ пулни, çĕр-шывăмăрăн ӳт-пӳ психологине ун тĕп шухăшĕсем ⅩIⅩ ĕмĕр вĕçĕнчех çуралнине тата аталанăвĕнче вĕçĕмсĕрлĕх пуррине шута илсе малалла аталантарасси пулса тăрать. П. Ф. Лесгафтăн çын кĕлетки аталанăвĕ çинчен калакан вĕрентĕвĕн теори вăйĕ хальхи ӳт-пӳ психологийĕн тата «Эпĕ» концецин методологи никĕсĕ иккенне ĕнентересси пулса тăрать. Тĕпчевĕн задачисем çаксем: хальхи теори концепцийĕсенче «ӳт-пӳлĕх» ăнлав çинчен, çын кĕлетки аталанăвĕ çинчен калакан вĕрентĕвĕн «Эпĕ» концепцин тĕп положенийĕсене П. Ф. Лесгафтăн ĕçĕсенче палăртасси, ӳт-пӳ психологийĕн тĕп идейисене тупасси тата куç умне ученăй ĕçĕсенче «Эпĕ» концепци аталанса вăй илнин уйрăмлăхĕсене кăларасси. Тĕпчевĕн тĕп меслечĕ П.Ф. Лесгафтăн ăслăлăх эткерне тĕпчени тата хускатнă тема пирки хальхи ăсчахсем çырнă ĕçсене тишкерни пулса тăчĕ. Статья вĕçĕнче анлă пĕтĕмлетӳсем тунă. П. Ф. Лесгафт ĕçĕсене тишкернин результачĕсем ученăй тăван çĕр-шыв ăслăлăхĕнче ӳт-пӳ психологийĕ ăслăлăхĕн никĕсне хывнине çирĕплетеççĕ. Унăн идейисем антропологин тулли ĕлкине калăплаççĕ. Унта ӳт-пĕвĕн «Эпĕ» чăнлăхĕ «Эпĕ» концепцин тĕп элеменчĕ пулса тăрать. Эпир тунă тишкерӳ П. Ф. Лесгафт шухăшĕсемпе хальхи ӳт-пӳлĕх теорийĕ хушшинче тӳрĕ çыхăну пуррине ĕнентерет: ученăй шухăшпа ĕç тата характер хушшинче пĕр-пĕринпе килĕшсе тăракан çыхăну пурри çинчен ăнлантарса пани виçĕ пайлă (когнитив, аффект, тыткаларăш) «Эпĕ» чăнлăх ĕлкипе тӳр килет. Ăсчах ӳт-пӳлĕх аталанăвĕн тапхăрĕсем содержани енчен психосоматика пĕрешкеллĕхĕнчен пуçласа ăс-тăн тĕрĕслевĕ урлă каçса ватлăх регрессийĕпе пĕтни таран епле тулса пынине уçăмлатнă. Ку динамикăллă ĕлке ӳт-пӳлĕх ӳсĕмне çынлăх çитĕнĕвĕпе çыхăнса вĕçĕмсĕр аталанакан пулăм пек кăтартать.