Сущность технологии эвристического обучения
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования»
- Автор:
- Булат В. Ю. 1
- Рубрика:
- Инновации в образовании: интеграция новых знаний и технологий в учебные программы
- Страницы:
- 14-17
- Получена: 17.02.2025
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 76 раз
- Размещено в:
- РИНЦ Информрегистр
1 ФГБОУ ВО «Херсонский государственный педагогический университет»
- ГОСТ
Для цитирования:
Булат В. Ю. Сущность технологии эвристического обучения: сборник трудов конференции. // Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Краснодар, 14 февр. 2025 г.) / редкол.: В. М. Гребенникова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – С. 14-17. – ISBN 978-5-907965-24-9.
Аннотация
В статье рассматривается технология эвристического обучения как подход, ориентированный на самостоятельное создание обучающимися индивидуального смысла, целей и содержания образования, а также осознанное управление учебным процессом. Подчеркивается, что эвристическое обучение предполагает не просто усвоение готовых знаний, а активное открытие новых или расширение границ уже известного материала. Ключевыми элементами эвристического обучения выделяются диалоговое взаимодействие, проблемный характер обучения и вариативность подходов.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Белова Е.С. Диалогическое взаимодействие в процессе решения школьниками мыслительных задач: автореф. … канд. психол. наук / Е.С. Белова. – М., 1990. – 21 c. EDN ZJBNMJ
- 2. Брызгалова С.И. Проблемное обучение в начальной школе: учебное пособие / С.И. Брызгалова. – Калининград: Калинингр. гос. ун-т., 1995. – 70 с.
- 3. Жукина Е.В. Стратегии совладания со стрессом на разных этапах профессионализации инженеров / Е.В. Жукина // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 6. Философия, политология, социология, психология и право. – 2007. – №2. – С. 177.
- 4. Каган М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений / М.С. Каган. – М.: Политиздат, 1988. – 315 c.
- 5. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: кн. для учителя / С.Ю. Курганов. – М.: Просвещение, 1989. – 126 c.
- 6. Кучинский Г.М. Диалог в процессе решения мыслительных задач: специальность 19.00.01: дис. … канд. психол. наук / Г.М. Кучинский. – Минск, 1980. – 201 c.
- 7. Махмутов М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории / М.И. Махмутов. – М.: Педагогика, 1975. – 364 c.
- 8. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика: учебное пособие / В.Н. Соколов. – М.: Аспект Пресс, 1995. – С. 256.
- 9. Соколов В.Н. Педагогическое взаимодействие в эвристическом обучении: 13.00.01: автореф. … канд. пед. наук / В.Н. Соколов; Волгоградский гос. пед. ун-т. – Волгоград, 1997. – 42 с.
- 10. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А.В. Хуторской. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2003. – 415 с.
- 11. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: теория, методология, практика / А.В. Хуторской. – М.: Международная педагогическая академия, 1998. – 266 с.
Комментарии(0)