Досуг и игра в учении и философии обучения Платона
Глава в книге
- Опубликовано в:
- монография «Психолого-педагогические вопросы современного образования»
- Автор:
- Кугай А. И. 1
- Рубрика:
- Педагогика
- Получена: 16.02.2025
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 28 раз
1 Северо-Западный институт управления ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ»
Аннотация
Детальное исследование диалогов Платона – отца отцов философии и педагогики – показывает, что он считал досуг центральной целью обучения свободным искусствам. Школы должны учить граждан не избегать досуга, выбирая чрезмерную работу, а вместо этого обращаться к добродетели, воплощенной в государстве в повседневной практике свободных искусств. Но игра была методом обучения Платона. Дети лучше всего учились в игровых видах деятельности, которые привлекали их энтузиазм, которые «обращали взор их душ» к Добру и Истине. Аналогичным образом, игра была лучшим способом для взрослых изучать и заниматься философией, и это был единственный способ открыть новую истину. Игра также была центральной в методе Сократа. Платон обнаружил, что диалог на его самом высоком и серьезном уровне был игрой как для учителя, так и для ученика. Несмотря на то, что основной упор игрового обучения заключался в том, чтобы обратить людей к истине и заставить их заниматься философией самостоятельно, согласно Платону само Бытие находится в игре.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Кугай А.И. Позитивное развитие молодежи в контексте семейного досуга / А.И. Кугай // Современные вызовы образования и психология формирования личности: монография / Т.Е. Демидова, Г.А. Волковицкая, К.В. Кулемина [и др.]; гл. ред. Ж.В. Мурзина, Чувашский республиканский институт образования. – Чебоксары: Среда, 2023. – С. 44–52.
- 2. Кугай А.И. Со-воспитательная роль городского пространства в социализации детей: фламандский опыт / А.И. Кугай // Современные вызовы образования и психология формирования личности: монография. – Чебоксары: Среда, 2023. – С. 203–213.
- 3. Кугай А.И. Управление учебным и свободным временем в процессе академического образования / А.И. Кугай // Современные вопросы педагогики и психологии: теоретико-методологические подходы и практические результаты исследований: монография. – Чебоксары: Среда, 2024. – С. 32–48. DOI 10.31483/r-109674. EDN JQPKQE
- 4. Платон. Апология Сократа. Сочинения в четырех томах. – Т. 1. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та; Изд-во Олега Абышко, 2007. – С. 83–116.
- 5. Платон. Законы. Собрание сочинений / Платон. – В 4 т. Т. 3. Ч. 2. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та; Изд-во Олега Абышко, 2007. – С. 89–514.
- 6. Платон. Государство. Сочинения в четырех томах / Платон. – Т. 3. Ч. 1. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та; Изд-во Олега Абышко, 2007. – С. 97–494.
- 7. Платон. Теэтет. Сочинения в четырех томах / Платон. – Т. 2. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та; Изд-во Олега Абышко, 2007. – С. 229–328.
- 8. Хёйзинга Йохан. Homo ludens. Человек играющий / Й. Хёйзинга; сост., предисл. и пер. с нидерл. Д.В. Сильвестрова. – СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха, 2011.
- 9. Brandwood L. A word index to Plato. Leeds, England: W.S. Maney & Son, 1976.
- 10. Friedlander P. Plato: An introduction. New York: Harper, 1958.
- 11. Hemingway J.L. Leisure and civility: Reflections on a Greek ideal. Leisure Sciences, 1988. 10, p. 179–191.
- 12. Kraus R. Recreation and leisure in modern society. 3d ed. Glen view IL: Scott, Foresman. 1984.
- 13. Pangle T. The laws of Plato. New York: Basic Books, 1980.
- 14. Pieper J. Leisure the basis of culture. New York: Random House, 1963.
- 15. Rist J.M. Human value: A study in ancient philosophical ethics. Leiden: E. J. Brill, 1982.
- 16. Sahakian W. Plato. Boston: Twayne, 1977.
- 17. Sallis J. Being and logos: The way of the platonic dialogue. Pittsburgh, PA: Duquesne University Press, 1975.
- 18. Stocks J.L. 1936. Schole. Classical Quarterly. 1936. Vol. 30, p. 177–187.
Комментарии(0)