Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: от теории к прак...
  4. Художественная литература как средство воспитания...

Художественная литература как средство воспитания ценности дружбы у детей старшего дошкольного возраста

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-116244
Open Access
Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Автор:
Кардаполова Ю. В. 1
Научный руководитель:
Галкина И. А.1
Рубрика:
Теория и методика обучения и воспитания
Страницы:
80-83
Получена: 30.01.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
207 раз
1 ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет»
Для цитирования:
Кардаполова Ю. В. Художественная литература как средство воспитания ценности дружбы у детей старшего дошкольного возраста: сборник трудов конференции. // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 12 февр. 2025 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – С. 80-83. – ISBN 978-5-907965-20-1. – DOI 10.31483/r-116244.

Аннотация

Сформированность ценностных представлений о дружбе влияет на формирование личности ребенка и успешность человека во взрослой жизни. В статье рассматриваются проблемы формирования ценности дружбы у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы. Изучив и проанализировав литературу по данной тематике, авторы выделяют, что препятствием к формированию ценностных представлений о дружбе является недостаток положительных и отрицательных примеров дружеских взаимоотношений, т.к. современные дети чаще играют с гаджетами, чем с другими детьми.

Благодарности

Выражается признательность научному руководителю Галкиной Ирине Александровне.

Список литературы

  1. 1. Валиуллина Я.Р. Формирование дружеских отношений в дошкольном возрасте / Я.Р. Валиуллина // NovaUm.Ru. – 2020. – №23. – С. 84–87. EDN JYUSZV
  2. 2. Клейменова С. А. Психолого-педагогический аспект понятия «дружеские отношения» у детей старшего дошкольного возраста / С.А. Клейменова // Молодой ученый. – 2019. – №42 (280). – С. 273–275. EDN AMIWSX
  3. 3. Летягина С.К. Социальные представления о дружбе в различных возрастных группах / С.К. Летягина // Ученые записки. Сер. Психология. Педагогика. – 2010. – №3 (11). – С. 56–61.
  4. 4. Литовкина А.В. Психологические особенности общения детей старшего дошкольного возраста / А.В. Литовкина, О.Н. Еремина, А.В. Хайминова // Молодой ученый. – 2015. – №21 (101). – С. 705–707. EDN UYAQDL
  5. 5. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: приказ М-ва образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244 (дата обращения: 12.09.2024).
  6. 6. Смирнова Е.О. Концепция генезиса общения М.И. Лисиной / Е.О. Смирнова // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2009. – №2. – С. 35–40. EDN NDSLPJ
  7. 7. Хадырова К.О. Формирование доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста / К.О. Хадырова // Научно-исследовательская работа обучающихся и молодых ученых: материалы 72-й Всероссийской (с международным участием) научной конференции обучающихся и молодых ученых (Петрозаводск, 9–29 апреля 2020 года) / Петрозаводский государственный университет. – Петрозаводск, 2020. – С. 204–207. EDN ZVPNVN
  8. 8. Шинкарёва Н.А. Организационно-педагогические условия и уровень развития дружеских взаимоотношений детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации / Н.А. Шинкарёва, Е.С. Тельнова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2020. – Т. 9. №4 (33). – С. 233–236. DOI 10.26140/anip-2020-0904-0051. EDN MGSMHQ

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.