Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Современный образовательный процесс: психолого-пед...
  4. Теоретические аспекты психолого-педагогического со...

Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях системы дополнительного образования

Статья в сборнике трудов конференции
Международная научно-практическая конференция «Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии»
Авторы:
Хачатрян Л. А. 1 , Алкамян В. С. 1
Рубрика:
Теоретические и практические основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса
Страницы:
374-376
Получена: 27.11.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
246 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет»
Для цитирования:
Хачатрян Л. А. Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях системы дополнительного образования: сборник трудов конференции. / Л. А. Хачатрян, В. С. Алкамян // Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Краснодар, 28 нояб. 2024 г.) / редкол.: В. М. Гребенникова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2024. – С. 374-376. – ISBN 978-5-907830-92-9.

Аннотация

Каждый ребенок индивидуален в своем проявлении и процессе становления, поэтому все образовательные учреждения стремятся предоставить учащимся индивидуальный подход в обучении, развитии и воспитании. В особенности это касается одаренных детей, которые требуют особого комплексного подхода в познании этого мира, так как опережают своих сверстников в усвоении получаемой информации. Одарённость в настоящее время определяется как способность к высоким достижениям во всех сферах человеческой деятельности через нестандартное мышление и поведение. Процветание одаренной личности происходит путем научения ребенком своих способностей, своего потенциала. Для раскрытия данного потенциала одаренных детей необходимо выстроить работу с учетом личностных особенностей, возможностей и потребностей ребенка. Необходимым условием организации данной деятельности является качественно выстроенный процесс психолого-педагогического сопровождения. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей направлено на оказание помощи и поддержки в период, возникших трудностей в освоении социальных ролей, определении своей функции. Необходимо создать дружественную образовательную среду для развития ребенка с применением специальных форм и методов обучения, а также активной поддержки личности. Система дополнительного образования в полной мере способствует эффективной реализации программ психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, так как обладает особыми образовательными условиями, позволяющими выявлять и развивать индивидуальные качества личности, путем возможностей применения нестандартных методов работы с обучающимися.

Список литературы

  1. 1. Адушкина К.В. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования: учебное пособие / К.В. Адушкина, О.В. Лозгачева. – Екатеринбург: УГПУ, 2017. – 163 с. EDN YOSYLF
  2. 2. Байбородова Л.В. Педагогика дополнительного образования. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / Л.В. Байбородова. – М.: Юрайт, 2018. – 241 с. EDN ZTFTGZ
  3. 3. Белоусова А.К. Одаренность без границ: сопровождение одаренных детей с особыми образовательными потребностями: сборник статей международной научно-практической конференции (Волгоград, 14–16 сентября 2011 г.) / А.К. Белоусова, О.В. Барсукова, Т.В. Павлова. – Волгоград: Перемена, 2011. – 168 с. EDN HXLZCI
  4. 4. Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности / Д.Б. Богоявленская, А.В. Брушлинский, М.А. Холодная, В.Д. Шадриков [и др.]. – М.: ИЧП Магистр, 2003. – 90 с. EDN RGEHZF
  5. 5. Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога / И.А. Колесникова, В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007. – 336 с. EDN QVLDDF
  6. 6. Ус О.А. Профессиональная компетентность педагога дополнительного образования / О.А. Ус, В.С. Овакьян, Л.А. Хачатрян // Теоретические и практические аспекты социальной педагогики и психологии девиантного поведения: сборник научных трудов. – 2017. – С. 160–162. – EDN ZIITAJ
  7. 7. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.П. Шиянов. – М.: Академия, 2008. – 576 с
  8. 8. Шадриков В.Д. Рабочая концепция одаренности / В.Д. Шадриков. – М.: Молодая гвардия, 2003. – 95 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.