Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Вопросы образования и психологии
  4. Технологии создания и психолого-педагогического со...

Технологии создания и психолого-педагогического сопровождения субъективного благополучия школьного сообщества в условиях интенсивных информационных потоков специально смоделированной цифровой образовательной среды

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-114178
Open Access
монография «Вопросы образования и психологии»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Вопросы образования и психологии»
Авторы:
Хомова Н. А. 1 , Санникова С. В. 2 , Фролова Н. Х. 2
Рубрика:
Глава 13
Страницы:
177-195
Получена: 02.11.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
430 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГАОУ ВПО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
2 Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова
Для цитирования:
Вопросы образования и психологии : монография / С. М. Конюшенко, М. О. Комиссарова, Т. Э. Темирканова [и др.]. – Чебоксары: ИД «Среда», 2024. – 232 с. – ISBN 978-5-907830-84-4. – DOI 10.31483/a-10656.

Аннотация

Современная система образования способствует созданию особой образовательной среды, специально смоделированного места и условий, способствующих определению оптимальной траектории развития и взросления личности. Сегодняшние школы свободны в выборе средств и форм, направлений и подходов развития, школа стала клиентоориентированной: школа – ресурсный центр, со своей стратегией, предметным обучением с первого класса, разработкой и реализацией авторских программ и т. д. Введение федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения актуализирует значимость научного переосмысления подходов при моделировании образовательной среды в процессе обучения и социализации. В статье представлены результаты изучения психологического благополучия школьного сообщества. Проанализированы и выработаны технологии, позволяющие создать благоприятный психологический климат. Определен основной принцип этих технологий – постоянная рефлексия участников и развитие их взаимодействия, что позволяет членам образовательного сообщества осознавать, как их действия воспринимаются другими, и какие последствия они могут иметь. Важным аспектом является конструирование элементов взаимодействия между участниками образовательного процесса, в том числе и использование цифровой образовательной среды, как эффективного способа виртуальной коммуникации. Ключевую роль в этом контексте играет психологический фактор и «Цифровая гигиена», задающая кардинально новый тренд в безопасной работе с информацией и цифровыми активами в условиях мегаинтенсивных информационных потоков.

Список литературы

  1. 1. Распоряжение Правительства Нижегородской области от 30 октября 2018 г. №1134-р.
  2. 2. Kostrikina E.A. (2013). The profession «Teacher» from the perspective of a teacher. The problems and perspectives of development of education in Russia [Electronic resource]. – Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/professiya-uchitel-glazami-uchitelya/viewer
  3. 3. Jenlink P. (2014). Teacher Identity and the Struggle for Recognition. Lanham: R&Education.
  4. 4. Frolova N., Ivanov A., Fomichev I., Ivanova R., Frolov S. (2022). Comparative studies of the modern educational discourse: the teacher’s portrait // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS, 2022, 443–451.
  5. 5. Громыко Ю.В. Школа как экосистема развивающихся детско-взрослых сообществ: деятельностный подход к проектированию школы будущего / Ю.В. Громыко, В.В. Рубцов, А.А. Марголис // Культурно-историческая психология. – 2020. – Т. 16. №1. – С. 57–67. – DOI 10.17759/chp.2020160106. – EDN QIHFIV
  6. 6. Гез Н.И. Объяснение новой лексики на старшей ступени обучения: на материале немецкого языка / Н.И. Гез // Иностранные языки в школе. – 2010. – №8. – С. 26–34. – ISSN 0130-6073. EDN MUZXIB
  7. 7. Кинелёв В.Г. Образование для информационного общества / В.Г. Кинелёв // Открытое образование. – 2007. – №5 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovanie-dlya-informatsionnogo-obschestva-1 (дата обращения: 20.10.2024). – EDN KXDXIH
  8. 8. Хомова Н.А. Построение модели школьного сообщества с применением методов социально-психологического дизайна / Н.А. Хомова // Современные исследования в гуманитарных и естественнонаучных отраслях. – М., 2024. – С. 76–79.
  9. 9. Фролова Н.Х. Особенности непрерывного образования в рамках взаимодействия школа-вуз с применением информационно-коммуникативных технологий: монография / Н.Х. Фролова. – Н. Новгород, 2011. – 120с.
  10. 10. Хомова Н.А. Технологии создания и психолого-педагогического сопровождения субъективного благополучия школьного сообщества в условиях специально смоделированной образовательной среды / Н.А. Хомова, С.В. Санникова // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2024. – Т. 13. – С. 203–213. – EDN OWGHVH
  11. 11. Асадуллин М.Р. Теоретический анализ понятия «психологическое благополучие» человека / М.Р. Асадуллин // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2022. – Т. 11. – С. 221–231. – DOI 10.34670/AR.2023.78.44.025. – EDN ZCCTWB
  12. 12. Санникова С.В. Autonomy in Education / С.В. Санникова // Getting an «A» with autonomy. Umbrella-NATE conference: материалы международной научно-практической конференции. – Смоленск: Универсум, 2011. – С. 85–89.
  13. 13. Тарасова О.М. К вопросу о реализации образовательной программы «Тьюторское сопровождение по иностранному языку» в Институте дистанционного обучения / О.М. Тарасова // Преемственность традиций в современном иноязычном образовании: сборник по итогам международной научно-практической конференции «Шатиловские чтения». – СПб., 2022. – DOI 10.18720/SPBPU/2/id22-235. – EDN DQSNWW
  14. 14. Ефимова М.В. Формирование лексических навыков, основанное на когнитивном подходе (2006/2007 уч. год) / М.В. Ефимова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru (дата обращения: 02.11.2024).
  15. 15. Хомова Н.А. Психологический экспресс-тренинг как метод преодоления страха публичного выступления студентов высшей школы / Н.А. Хомова // Педагогика, психология, общество: теория и практика: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 294–298. – EDN NVMZOC
  16. 16. Егорова М.А. Позитивные стратегии психологической поддержки субъективного благополучия школьников / М.А. Егорова, А.А. Заречная // Современная зарубежная психология. – 2022. – Т. 11. №3. – С. 38–47. – DOI 10.17759/jmfp.2022110304. – EDN ARTRGM
  17. 17. Динер Э. Субъективное благополучие // Психологический вестник. – 1984. – №95 (3). – С. 542–575.
  18. 18. Селегман Мартин Э.П. Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни / М.Э.П. Селегман; пер. с англ. – М.: София, 2006. – 368 c. – ISBN 5-91250-026-8.
  19. 19. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб., 2000. – С. 63–73. EDN RVAHLX

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.