Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Вопросы современного дизайн-образования
  4. Информационная грамотность и социализация в медиас...

Информационная грамотность и социализация в медиасреде в формировании художественной и профессиональной личности студентов бакалавров дизайнеров

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-112877
Open Access
монография «Вопросы современного дизайн-образования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Вопросы современного дизайн-образования»
Автор:
Горячева Е. А. 1
Рубрика:
Глава 3
Страницы:
42-57
Получена: 03.09.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
486 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Донской государственный технический университет
Для цитирования:

Аннотация

В данном исследовании рассматриваются теоретические аспекты проблемы формирования информационной грамотности, а также значимые медийные качества личности учащейся молодежи, и ее социализация в контексте глобальной информатизации образования. Личность понимается как сложное, многогранное и объемное понятие о внутренней и социальной сущности индивида. Она определяется как личность, которая постоянно развивает свои внутренние качества в социальной среде, проявляющиеся в процессе общения. Исследуются возможности влияния медиасреды и медиаобразования на формирование личности студента и медиаграмотности в архитектурном, художественно-технологическом направлениях и дизайне. В главе также были рассмотрены процесс, методологические особенности и результаты профессионального и художественного образования в медиасреде и реальной среде. Автор приходит к выводу о важности приобретения медиаинформационной грамотности, критического мышления в формировании художественной и профессиональной личности студента, а также его успешной социализации в медиасреде. Социализация в медиасреде рассматривается как саморазвивающееся профессиональное вхождение в новую информационную систему с усвоением правил и приобретением знаний и умений, исключающих социальные риски. Методология исследования основана на междисциплинарной парадигме, принципах системности и научности, психолого-педагогических концепциях личностно-ориентированного образования, а также дидактической концепции обучения с использованием цифровых технологий. Описанные автором образовательные технологии могут быть применены при обучении студентов по направлениям изобразительного искусства, архитекторов, арт-технологов и дизайнеров.

Список литературы

  1. 1. MIL CLICKS [Electronic resource]. – Access mode: https://ru.unesco.org/MILCLICKS (дата обращения: 03.09.2024).
  2. 2. Kluzer S., Rissola G. Guidel in esonadoption of DIGCOMP. Brussel, 2015.
  3. 3. Tarasenko L., Rozin M., Svechkarev V. Professional Socialization of Young People in the Media: Cognitive Modelling Media Education (Mediaobrazovanie), (2019). 59 (4): 588–593. DOI: 10.13187/me.2019.4.588 [Electronic resource]. – Access mode: http://ejournal53.com/journals_n/1575379969.pdf (дата обращения: 03.09.2024). EDN: WGWEIJ
  4. 4. A. Frolova, Posukhova O. The potential of mediaasaspace for the reflection of professional identity. Mediaobrazovaniye. 2016. No. 4. P. 127–138 [Electronic resource]. – Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptualnoe-modelirovanie-sistemy-simvolicheskogo-konstruirovaniya-professionalnoy-identichnosti-v-mediaprostranstve/viewer (дата обращения: 03.09.2024).
  5. 5. Yalçın M., Ulusoy M. Personal and Professional Attitudes of Architecture Students. Procedia – Social and Behavioral Sciences 174, 1820–1828 (2015). DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.01.843
  6. 6. Silverblatt A. Media literacy and critical thinking. International Journal of Media and Information Literacy. (2018). 3 (2): 66–71 [Electronic resource]. – Access mode: https://www.academia.edu/37201055/International_Journal_of_Media_and_Information_Literacy _2018_n_1 (дата обращения: 03.09.2024). https://doi.org/10.13187/ijmil.2018.2.66. EDN: YSZFGH
  7. 7. Cortoni I. Digital Competence and Family Mediation in the Perception of Online Risk to Adolescents. Analysis of the Montenegro Case Study International Journal of Media and Information Literacy. Has been issued since 2016. E-ISSN: 2500- 106X. (2017), 2(2): 68–78. DOI: 10.13187/ijmil.2017.2.68. EDN: ZWRICF
  8. 8. Protopopova I., Kartavtseva O. Technologies for the bachelors-designers’ artistica bilities development. E3S Web of Conferences 210, 22015 (2020) https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021022015. EDN: XBAOAT
  9. 9. Belfiore E., Bennett O. The Social Impact of the Arts: An Intellectual History16 September 2008, P. 1–240. DOI: 10.1057/9780230227774
  10. 10. Zakharova N., Vlasova I., Kartavtseva O. Technologies of tutorial assistance in the visual activity distance education for the bachelors-designers. E3S Web of Conferences 210, 22014 (2020) https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021022014. EDN: MKHXQF
  11. 11. Jensen A., Bonde L. (2020). An Arts on Prescription Programme. Perspectives of the Cultural Institutions (Article) Community Mental Health Journal Vo. 56. Iss. 8, 1 November (2020), P. 1473–1479. DOI: 10.1007/s10597-020-00591-x
  12. 12. Vlasova I., Ushanyova Y., Pisarenko S. Professional competencies formation in the field of aesthetic artwork evaluation. E3S Web of Conferences 210, 22027 (2020) [Electronic resource]. – Access mode: https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021022027 (дата обращения: 03.09.2024).
  13. 13. E. Belfiore, O. Bennett. The Social Impact of the Arts: An Intellectual History16 September (2008). P. 1–240. DOI: 10.1057/9780230227774
  14. 14. Alekseeva L. Low Level of Student Information Literacy and Ways to Overcome It. Journal of Media Literacy Education, 60 (2): (2020). 198–210. DOI: 10.13187/me.2020.2.198 [Electronic resource]. – Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/low-level-of-student-information-literacy-and-ways-to-overcome-it (дата обращения: 03.09.2024).
  15. 15. T. Goriainova, D. Kolomyts, I. Kartushina [et al.]. Integration of didactic foundations of university educational process with student remote training content Eur Asian. Journal of Bio Sciences. 2020. Vol. 14. Iss. 1. P. 1233–1240. EDN: FPNLFD

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.