Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Образование, инновации, исследования как ресурс ра...
  4. Элементы арт-терапии как средства коррекции письме...

Элементы арт-терапии как средства коррекции письменной речи младших школьников с ЗПР

Статья в сборнике трудов конференции
II Всероссийская научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Всероссийская научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Автор:
Ефремова А. В. 1
Научный руководитель:
Косыгина Е. А.1
Рубрика:
Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
Страницы:
159-164
Получена: 27.05.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
511 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского»
Для цитирования:
Ефремова А. В. Элементы арт-терапии как средства коррекции письменной речи младших школьников с ЗПР: сборник трудов конференции. // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы II Всеросс. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 13 июня 2024 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2024. – С. 159-164. – ISBN 978-5-907830-45-5.

Аннотация

В рамках исследования изучена тема использования элементов арт-терапии для коррекции письменной речи младших школьников ЗПР. Развитие письменной речи у младших школьников с данным нарушением требует специального обучения, поскольку это сложный психический процесс. Результаты исследования позволили сформулировать рекомендации по коррекции письменной речи обучающихся с ЗПР с использованием элементов арт-терапии. В процессе исследования был выявлен уровень развития письменной речи у младших школьников, что позволило сделать вывод о целесообразности применения арт-терапии в данной сфере.

Список литературы

  1. 1. Кузнецова Л.Э. Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством арт-терапии / Л.Э. Кузнецова, Л.Н. Кремлева // Форум молодых ученых. – 2018. – №10 (26). – С. 681–684. EDN YVSMPR
  2. 2. Лалаева Р.И. Нарушение чтения и письма у младших школьников: диагностика и коррекция: учеб.-метод. пособие / Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова. – Ростов н/Д.: Феникс; СПб.: Союз, 2004. – 218 с. EDN QTWOYT
  3. 3. Логинова Е.А. Нарушения письменной речи у младших школьников / Е.А. Логинова, О.В. Елецкая. – М.: ИНФРА-М; Форум, 2015. – 190 с.
  4. 4. Насонова В.И. Анализ психофизиологических механизмов затруднений в овладении чтением и письмом у детей с задержкой психического развития: автореф. дис. ... канд. психол. наук: (19.00.10) / В.И. Насонова. – М., 2011. – 22 с.
  5. 5. Подольская О.А. Теория и практика инклюзивного образования / О.А. Подольская, И.В. Яковлева. – М.; Берлин: Директмедиа Паблишинг, 2018. – 202 с. EDN YOAOHJ
  6. 6. Романова Е.А. Арт-терапия в соотнесении с игрой / Е.А. Романова – СПб., 2016. – С. 148–150. EDN XCETKL
  7. 7. Тригер Р.Д. Обучение грамоте. Подготовка к обучению письму и чтению / Р.Д. Тригер, Е.В. Владимирова. – М.: Владос, 2017. – 29 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.