Обучение педагогов методологическим альтернативам и парадигмальным изменениям в европейской образовательной политике
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
- Автор:
- Кугай А. И. 1
- Рубрика:
- Теория и методика профессионального образования
- Страницы:
- 168-171
- Получена: 28.02.2024
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 704 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 Северо-Западный институт управления ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ»
- ГОСТ
Для цитирования:
Кугай А. И. Обучение педагогов методологическим альтернативам и парадигмальным изменениям в европейской образовательной политике: сборник трудов конференции. // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 12 март 2024 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2024. – С. 168-171. – ISBN 978-5-907830-12-7.
Аннотация
Парадигма альтернатив в методологии образования важна для подготовки учителя, поскольку она отвечает потребностям и ожиданиям современного образования. Учитель должен знать несколько традиционных и современных моделей, а затем на основе критического анализа реального контекста, используя свое творчество, должен конкретно проектировать и действовать. Парадигмы, присущие науке об образовании и парадигмы образовательной практики, представляют собой две разные категории; тем не менее, парадигмы науки способствуют парадигмам практики, проясняют концептуальное и научное ядро, объясняют теоретический и эпистемологический контекст. С другой стороны, парадигмы практики образования посредством индуктивного исследования предлагают ряд таких элементов, как качественный анализ фактов и актов формирующего вмешательства, реальных контекстов, возникающих эффектов, а также возможность формулировать гипотезы, интерпретации, обобщения и даже обогащать отдельные теории и педагогическую метатеорию. Этот взгляд на отношения между теорией и практикой в начальной подготовке педагога представляет собой предпосылку для смены парадигмы: начиная с поиска эффективности практики, с критического анализа проблем, возникающих при применении старых парадигм, можно проверить решения и построить новые модели.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Кугай А.И. Влияние психоанализа на формирование концепции «символического капитала» и «габитуса» Пьера Бурдье: монография / А.И. Кугай. – Чебоксары: Среда, 2023. – С. 117–126.
- 2. Кугай А.И. Художественно-ассоциативные составляющие дистанционного обучения / А.И. Кугай // Научные труды северо-западного института управления РАНХиГС. – 2020. – С. 100–110.
- 3. Кугай А.И. Социальная реальность в формате иронии в контексте преподавания общественных наук / А.И. Кугай // Современные тенденции развития системы образования: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: Среда, 2020. – С. 151–154. – EDN KQUDTE
- 4. Chiş, V. Pedagogia contemporană – Pedagogia pentru competenţe», Cluj-Napoca: Editura Casa Cărţii de Ştiinţă. 2005.
- 5. Dumitru, I.Al. Consiliere psihopedagogică, Baze teoretice şi sugestii practice. Iaşi:Editura Polirom, 2008.
- 6. Gliga, Lucia. Standarde profesionale pentru profesia didactică. Bucureşti: Polsib SA, 2002.
- 7. Joiţa, E. Metodologia educaţiei. Schimbări de paradigmă. Iaşi: Institul European, 2010.
- 8. Păun Emil. Potolea Dan (coord Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative. Bucureşti: Editura Polirom. 2002.
- 9. Victoria Gheorghe. Metodologia evaluării personalului didactic din învăţământul preuniversitar Alpha MDN, 2019.
Комментарии(0)