магистрант
master's degree student
магистранчĕ
канд. пед. наук, доцент, профессор
candidate of pedagogic sciences, associate professor, professor
канд. пед. наук, доцент, профессорĕ
в статье рассматривается влияние внешних факторов на образование, обусловленных особенностями сложившейся реальности BANI-мира. Признаки данного мира осмысливаются в контексте изменений в образовании как ответы на вызовы новой реальности. Раскрыта взаимосвязь изменений современной эпохи в виде вызовов для образования, педагогической практики обучения и воспитания, необходимости личностного развития обучающихся. Отмечена специфика современной практики, отвечающей требованиям новой реальности. Обозначены смыслы изменений в образовании новой реальности: модель «четырехмерного образования» в 21 веке, развитие личностного потенциала обучающегося как субъекта образовательного процесса, использование педагогического инструментария для развития личностного потенциала и создания личностно-развивающей образовательной среды. Также к этим смыслам относятся: воплощение идей персонализированного обучения, новая модель профессионализма педагога в изменяющихся условиях, развивающее управление в образовательных организациях и его инструментарий. Обозначен вклад ученых в разработку научно-теоретических ответов на новые вызовы современности к системе образования, педагогическому процессу воспитания и обучения, процессу личностного развития человека. Представлены результаты аналитической работы в виде положений и ключевых вопросов, интерпретирующих новые смыслы изменений в образовании.
the article examines the influence of external factors on education due to the peculiarities of the current reality of the BANI world. The signs of this world are understood in the context of changes in education as answers to the challenges of the new reality. The relationship of changes of the modern era in the form of challenges for education, pedagogical practice of training and upbringing, the need for personal development of students is disclosed. The specifics of modern practice meeting the requirements of the new reality were noted. The meanings of changes in the formation of a new reality are indicated: the model of «four-dimensional education» in the 21st century, the development of the personal potential of the student as a subject of the educational process, the use of pedagogical tools for the development of personal potential and the creation of a personal-developing educational environment. These meanings also include: the embodiment of the ideas of personalized training, a new model of the teacher's professionalism in changing conditions, developing management in educational organizations and his tools. The contribution of scientists to the development of scientific and theoretical responses to new challenges of our time to the education system, the pedagogical process of education and training, the process of personal development of a person is outlined. The results of the analytical work are presented in the form of provisions and key issues interpreting new meanings of changes in education.
Статьяра BANI тĕнче чăнлăхне пула тулаш факторсем вĕренĕве епле витĕм кӳнине пăхса тухнă. Хальхи чăнлăхăн кăтартуллă паллисене вĕренӳре пулакан улшăнусен контекстĕнче хальхи чăнлăха тивĕçтерекен хурав пек тишкернĕ. Хальхи вăхăтăн улшăнăвĕсенче вăй илекен çыхăнусем вĕренĕве, вĕрентӳпе сапăрлава, ачасен харпăрлăх аталанăвне епле витĕм кӳнине уçăмлатнă. Çĕнĕ чăнлăх ыйтакан требованисене тивĕçтерекен çĕнĕ практикăн уйрăмлăхне палăртнă. Çĕнĕ чăнлăх вĕрентĕвĕнче пулса иртекен улшăнусен тупсăмĕсене палăртса тухнă: XXI ĕмĕрте пулса пыракан тăватă енлĕ вĕренĕвĕн ĕлки, вĕренӳ процесĕн субъекчĕ шутланакан ачан харпăрлăх потенциалĕн аталанăвĕ, педагогика хатĕрĕсемпе харпăрлăх потенциалне тата харпăр ачана аталанма май паракан лару-тăру туни. Ку тупсăмсем шутне тата çаксем кĕреççĕ: ачасенчен кашнине шута илсе вĕрентес ĕмĕте пурнăçлани, педагогăн улшăнакан лару-тăрăва тивĕçтерекен профессионализмĕн çĕнĕ ĕлкине туни, вĕренӳ организацийĕсене çĕнĕлле ертсе пыни тата унăн хатĕрĕсем. Хальхи ученăйсем çĕнĕлĕх вĕренӳ системи умне, вĕрентӳпе сапăрлав умне, уйрăм çын аталанăвĕ умне кăларса тăратнă ыйтусене ăслăлăхпа теори енчен тивĕçлĕ хурав хатĕрлеме вăй çитернине палăртнă. Аналитика ĕçĕн результачĕсене вĕренӳ улшăнăвĕн çĕнĕ тупсăмĕсене ăнлантарама май паракан положенисемпе тĕп ыйтусем пек илсе кăтартнă.