Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Педагогика и психология как науки формирования пот...
  4. Представления учителей о предметно-пространственно...

Представления учителей о предметно-пространственной среде школы

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-105369
Open Access
монография «Педагогика и психология как науки формирования потенциала современного общества»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Педагогика и психология как науки формирования потенциала современного общества»
Авторы:
Глотова Г. А. 1 , Верхотурова М. В. 1
Рубрика:
Глава 12
Страницы:
147-160
Получена: 05.02.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1261 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
Для цитирования:

Аннотация

В настоящее время значительное внимание уделяется роли предметно-пространственной среды в функционировании образовательных учреждений, начиная с детских дошкольных учреждений и заканчивая высшими учебными заведениями. Целью поискового исследования было изучение представлений учителей о предметно-пространственной среде средней школы. Исследование проводилось методом онлайн-опроса в Google-форме с использованием пилотного опросника, включавшего вопросы-утверждения, касающиеся различных аспектов предметно-пространственной среды школы. В качестве респондентов выступили 39 школьных учителей (33 женщины и 6 мужчин). При обработке результатов применялся φ*-критерий углового преобразования Фишера. Результаты исследования показали, что наибольшее единодушие учителя проявили, характеризуя в целом свое позитивное отношение к дизайнерским инновациям в школе, и столь же единодушно они не согласились с тем, что предметно-пространственная среда школы для них безразлична; показано, что около двух третей опрошенных учителей продемонстрировали интерес к совершенствованию различных аспектов предметно-пространственной среды школы, что позволило выявить их предпочтения в оформлении школьного интерьера (живые растения, места для тихого отдыха, цветовая гамма и др.); отмечено хотя и менее распространенное, но тоже встречающееся у учителей сопротивление по отношению к дизайнерским инновациям в школьной предметно-пространственной среде, варьирующее от нейтрального до консервативного.

Список литературы

  1. 1. Айдарова E.В. Бедственное положение учителей и уход студентов-педагогов из профессии. Воспринимаемое, переживаемое и понимаемое пространство школы / Е.В. Айдарова // Вопросы образования. – 2016. – №2. – С. 183–207 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vo.hse.ru/article/view/15691/14882 (дата обращения: 03.02.2023).
  2. 2. Барбер М. Создавая будущее: как хорошие образовательные системы могут стать еще более эффективными в следующем десятилетии; пер. с англ. / М. Барбер, М. Муршед // Вопросы образования. – 2010. – №3. – С. 6–31 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vo.hse.ru/article/view/15157/14213 (дата обращения: 03.02.2023).
  3. 3. Веракса А.Н. Вклад характеристик предметной среды детского сада в развитие когнитивной гибкости детей / А.Н. Веракса, М.Н. Гаврилова, Д.А. Бухаленкова // PSY-Вышка: сб. мат. Междунар. науч. конф. – М.: Российск. нов. ун-т, 2020. – С. 313–314.
  4. 4. Верхотурова М.В. Школьная библиотека как основа способности познавать: миф или реальность? / М.В. Верхотурова // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. – СПб., 2022. – №206. – С. 197–211.
  5. 5. Виноградова И.А. Исследование взаимодействия педагогов и потенциала создания обучающихся сообществ в образовательных организациях / И.А. Виноградова, Е.В. Иванова // Педагогика и психология образования. – 2022. – №2. – С. 9–32 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-vzaimodeystviya-pedagogov-i-potentsiala-sozdaniya-obuchayuschihsya-soobschestv-v-obrazovatelnyh-organizatsiyah/viewer (дата обращения: 03.02.2023).
  6. 6. Иванова Е.В. Новая среда: как менять образовательное пространство школ и детских садов: метод. пособ. / Е.В. Иванова, И.А. Виноградова, Е.М. Барсукова. – М.: Вклад в будущее, 2022. – 188 с.
  7. 7. Иванюшина В.А. Распространенность буллинга: возрастные и гендерные различия, значимость размеров и типа школы / В.А. Иванюшина, Д.К. Ходоренко, Д.А. Александров // Вопросы образования. – 2021 – №4. – С. 220–242 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vo.hse.ru/article/view/15793/15048 (дата обращения: 03.02.2023).
  8. 8. Казин Ф.А. Школа сегодня и завтра глазами старшеклассников / Ф.А. Казин, Н.Г. Лукьянова // Вопросы образования. – 2022 – №2. – С. 155–189 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vo.hse.ru/article/view/15792/15047 (дата обращения: 03.02.2023).
  9. 9. Нартова-Бочавер С.К. Физическая школьная среда как предиктор здоровья и благополучия субъектов образовательного процесса (обзор зарубежных исследований) / С.К. Нартова-Бочавер // Клиническая и специальная психология. – 2012. – №1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyclin/2012/n1/49968.shtml (дата обращения: 01.02.2023).
  10. 10. Островерх О.С. Соучастное проектирование образовательного пространства новой школы / О.С. Островерх, А.В. Тихомирова // Вопросы образования. – 2021 – №3. – С. 260–283 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vo.hse.ru/article/view/15847/15124 (дата обращения: 03.02.2023).
  11. 11. Попов А.В. Психологические особенности архитектурного формирования жилища студенческой молодежи / А.В. Попов // Биосферная совместимость: человек, регион, технологии. – 2019. – №2 (26). – С. 95–102. – DOI 10.21869/23-11-1518-2019-26-2-95-102.
  12. 12. Чечель И.П. Современные условия проектирования и компоненты архитектурной концепции общеобразовательных школ / И.П. Чечель // Вестник БГТУ имени В.Г. Шухова. – 2021. – №7. – С. 73–87.
  13. 13. Barrett P. The Impact of School Infrastructure on Learning: A Synthesis of the Evidence / P. Barrett, A. Treves, T. Shmis [et al.] // International Development in Focus // Washington, DC: World Bank. – 2019 [Electronic resource]. – Access mode: https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/30920/9781464813788.pdf?sequence=2&isAllowed=y (accessed: 03.02.2023).
  14. 14. Bochaver A.A. School Climate Questionnaire: A New Tool for Assessing the School Environment / А.А. Bochaver, А.А. Korneev, K.D. Khlomov // Front. Psychol. 13:871466. – 2022 [Electronic resource]. – Access mode: https:// www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2022.871466/full (accessed: 03.02.2023).

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.