Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Вопросы образования и психологии
  4. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных д...

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в системе музыкального образования

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-104017
Open Access
монография «Вопросы образования и психологии»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Вопросы образования и психологии»
Авторы:
Константинова Н. И. 1 , Гани С. В. 2 , Мамушкина О. И. 3
Рубрика:
Глава 8
Страницы:
132-149
Получена: 31.10.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1373 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 нет
2 Центр защиты прав и интересов детей
3 МУ ДО «Детская музыкальная школа №1»
Для цитирования:

Аннотация

В настоящее время практика психолого-педагогического сопровождения детей (в т.ч. и одаренных) используется в общеобразовательных школах и имеет положительные результаты. В музыкальных школах, где осуществляется предпрофессиональная подготовка одаренных детей, такая форма работы (способствующая созданию наиболее благоприятной обстановки для воспитания, развития, обучения музыкально одаренных детей) отсутствует. Создана и апробирована программа психолого-педагогического сопровождения музыкально-одаренных детей 10–11 лет. При разработке и оценке эффективности программы использовались анализ научно-методической литературы по данной тематике, анкетирование, тестирование, наблюдение за образовательным процессом и его результатами, проведение занятий по программе психолого-педагогического сопровождения, математическая обработка полученных данных. Разработанная и реализованная система психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в МУ ДО «Детская музыкальная школа №1» Городского округа Подольск показала положительный результат.

Список литературы

  1. 1. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей / В.П. Анисимов. – М.: Владос, 2004. – 128 с.
  2. 2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – Самара: Федоров, 2009. – 416 с.
  3. 3. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности / Л.Л. Бочкарев. – М.: Ин-т психологии РАН, 1997. – 352 с.
  4. 4. Вачков И.В. Введение в сказкотерапию, или Избушка, избушка, повернись ко мне передом… / И.В. Вачков. – М.: Генезис, 2011. – 288 с.
  5. 5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт, 2018. – 160 с.
  6. 6. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э.А. Голубева. – Дубна: Феникс+, 2005. – 512 с.
  7. 7. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология / А.Л. Готсдинер. – М.: NB Магистр, 1993. – 191 с.
  8. 8. Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства по учебному предмету «Музыкальный инструмент (Фортепиано)» // Детская музыкальная школа №1 г.о. Подольск: официальный сайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dmsh1-mo.ru/d/struktura_3
  9. 9. Дополнительная предпрофессиональная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» по учебному предмету «Специальность и чтение с листа» // Детская музыкальная школа №1 г.о. Подольск: официальный сайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dmsh1-mo.ru/d/struktura_3
  10. 10. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – М.: Юрайт, 2020. – 349 с.
  11. 11. Карабанова О.А. Психология семейных отношений / О.А. Карабанова. – Самара: СИОКПП, 2001. – 122 с.
  12. 12. Каталог психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде: методическое пособие для педагогов-психологов. – М.: Федерация психологов образования России, 2018. – 358 с.
  13. 13. Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности / Д.К. Кирнарская. – М.: Таланты-XXI век, 2004. – 496 с.
  14. 14. Константинова Н.И. Психологические аспекты музыкального воспитания школьников / Н.И. Константинова, С.В. Гани. – Чебоксары: Среда, 2020. – 76 с.
  15. 15. Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Минобрнауки России от 19.12.2017) // Консультант Плюс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_287411/
  16. 16. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н.С. Лейтес. – М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997. – 448 с.
  17. 17. Лосева С.Н. Возрастные и структурные особенности музыкальной одаренности учащихся и ее развитие в процессе вокально-хоровой деятельности: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / С.Н. Лосева. – Иркутск, 2011. – 21 с.
  18. 18. Маккелланд Д. Мотивация человека / Д. Маккелланд. – СПб.: Питер, 2007. – 672 с.
  19. 19. Мамушкина О.И. Организация учебно-воспитательного процесса в дополнительном образовании (на примере детской музыкальной школы) / О.И. Мамушкина, Н.И. Константинова, С.В. Гани // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 191–196.
  20. 20. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество / А.М. Матюшкин. – М.: Московский психолого-социальн. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 703 с.
  21. 21. Методики оценки уровня психологического здоровья у детей школьного возраста / авт.-сост. Л.В. Сенкевич; под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007. – 126 с.
  22. 22. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога / Г.Г. Нейгауз. – СПб.: Лань; Планета музыки, 2015. – 256 с.
  23. 23. Одаренный ребенок: особенности обучения / Н.Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Л.Е. Журавлева [и др.]; под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.
  24. 24. Пахомова О.Н. Мониторинг учебных предпочтений с помощью художественных метафор / О.Н. Пахомова // Школьный психолог. – 2004. – №33. – С. 24–27.
  25. 25. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – М.: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 304 с.
  26. 26. Психолого-педагогические программы и технологии в образовательной среде: каталог-2019: коллективная монография / под ред. В.В. Рубцова, Ю.М. Забродина, И.В. Дубровиной, Е.С. Романовой. – М.: МГППУ, 2019. – 297 с.
  27. 27. Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н.С. Лейтеса. – М.: Академия, 1996. – 416 с.
  28. 28. Психология музыки и музыкальных способностей: хрестоматия / сост.-ред. А.Е. Тарас. – М.: АСТ; Минск: Харвест, 2005. – 720 с.
  29. 29. Рабочая концепция одаренности /отв. ред. Д.Б. Богоявленская, науч. ред. В.Д. Шадриков. – М., 2003. – 90 с.
  30. 30. Распоряжение Минпросвещения России от 28.12.2020 №Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях» (вместе с «Системой функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях. Методические рекомендации») // Консультант Плюс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_378772/
  31. 31. Ребенок за роялем: педагоги-пианисты о фортепианной методике: сб. статей / под ред. Г. Балтер. – М.: Музыка, 1982. – 333 с.
  32. 32. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 кн. Кн. 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения / Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 480 с.
  33. 33. Россихина В.П. Рассказы о русских композиторах / В.П. Россихина. – М.: Детская литература, 1971. – 256 с.
  34. 34. Савельева В.А. Я играю чувства. Сказкотренинги для дошкольников и младших школьников / В.А. Савельева, Л.В. Фомина. – СПб.: Речь, 2013. – 64 с.
  35. 35. Савенков А.И. Психология детской одаренности: учебник для среднего профессионального образования / А.И. Савенков. – М.: Юрайт, 2020. – 334 с.
  36. 36. Сухачева Э.А. Педагогические условия развития музыкальной одаренности у детей младшего школьного возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Эмилия Александровна Сухачева. – Воронеж, 2009. – 24 с.
  37. 37. Таллибулина М.Т. Музыкальная одаренность: модель структуры, методы выявления и развития / М.Т. Таллибулина. – Пермь: Перм. гос. пед. ун., 2011. – 279 с.
  38. 38. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей / К.В. Тарасова. – М.: Педагогика, 1988. – 173 с.
  39. 39. Теплов Б.М. Избранные труды. – В 2 т. Т. 1 / Б.М. Теплов. – М.: Педагогика, 1985. – 328 с.
  40. 40. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. – СПб.: Лань; Планета музыки, 2020. – 488 с.
  41. 41. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста / Е.М. Тимакин. – М.: Музыка, 2019. – 168 с.
  42. 42. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ. – М.: Эксмо-Пресс, 2021. – 192 с.
  43. 43. Федорович Е.Н. Основы музыкальной психологии / Е.Н. Федорович, Е.В. Тихонова. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 279 с.
  44. 44. Ферзалиева А.Т. Развитие музыкальной одаренности детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Анжела Тельмановна Ферзалиева. – Челябинск, 2019. – 27 с.
  45. 45. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1–4) / О.В. Хухлаева. – М.: Генезис, 2014. – 312 с.
  46. 46. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано / Г.М. Цыпин. – М.: Юрайт, 2020. – 246 с.
  47. 47. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков. – М.: Лотос, 1996. – 320 с.
  48. 48. Can you tell a prodigy from a professional musician? / G. Comeau [et al.] // Music Perception. – 2017. – Vol. 35. №2. – P. 200–209. – DOI:10.1525/mp.2017.35.2.200.
  49. 49. Changes in motivation as expertise develops: relationship with musical aspirations / S. Hallam [et al.] // Musicae Scientiae. – 2016. – Vol. 20. №4. – P. 528–550. – DOI:10.1177/1029864916634420.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.