Особенности образа «Я» младших школьников с задержкой психического развития
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология личностного взаимодействия в современном обществе»
- Автор:
- Михайлова В. Н. 1
- Рубрика:
- Факторы риска и благополучия развития личности в современном обществе
- Страницы:
- 111-119
- Получена: 21.04.2022
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1658 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Михайлова В. Н. Особенности образа «Я» младших школьников с задержкой психического развития: сборник трудов конференции. // Психология личностного взаимодействия в современном обществе : сборник материалов I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Армавир, 12 апр. 2022 г.) / редкол.: И. В. Ткаченко [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2022. – С. 111-119. – ISBN 978-5-907561-25-0.
Аннотация
В статье показано, что задержка психического развития оказывает влияние не только на формирование высших психических функций (мышление, внимание, восприятие, память, речь) у детей, но и на их личностное развитие. Задержка психического развития как стойкое психопатологическое проявление искажает процесс становления важного элемента психологического облика личности, а именно Я-концепции, когнитивным компонентом которой является образ «Я», особенности развития которого выступают предметом представленного в статье исследования. Известно, что период младшего школьного детства является сенситивным для развития «Я» в связи с характерными психическими новообразованиями: появление произвольности и осознанности деятельности, развитие самопознания, личностной и интеллектуальной рефлексии как способности осознавать и оценивать собственные возможности, тенденция к расширению сферы «Я» в связи с появлением новой социальной роли «ученик». Автор, опираясь на теоретические основы, эмпирическим путем выявляет проблемные особенности в становлении образа «Я» у младших школьников с задержкой психического развития, требующие коррекционного вмешательства, и на их основе формирует задачи для занятий по психологической коррекции.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Архипов Б.А. Нарушения восприятия «себя» как основная причина формирования искаженного психического развития особых детей: сборник статей / Б.А. Архипов, Е.В. Максимова, Н.Е. Семенова; под ред. О. А. Голубева. – М.: Диалог-М, 2011. – 64 с.
- 2. Архиреева Т.В. Критическое самоотношение младших школьников и факторы его развития: монография / Т.В. Архиреева. – Великий Новгород: Изд-во НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2008. – 158 с.
- 3. Асмолов А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. – М.: Изд-во МГУ, 2011. – 367 с.
- 4. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика: от душевного кризиса к высшему «Я» / Р. Ассаджиоли. – М.: REFL-book, 2014. – 132 с.
- 5. Белопольская H.JI. К вопросу об особенностях личности и деятельности детей с задержкой психического развития и их коррекции / H.JI. Белопольская // Психологические исследования. – 2014. – №6. – С. 140–144.
- 6. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 2016. – 421 с.
- 7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2018. – 435 с.
- 8. Буянова С.М. Становление представлений о себе в младшем школьном возрасте / С.М. Буянова // Известия Тульского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2011. – №2. – С. 352–360.
- 9. Иванова Т.Б. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР / Т.Б. Иванова, В.А. Илюхина, М.А. Кошулько. – М.: Детство-Пресс, 2011. – 112 c.
- 10. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. – М.: Издательство политической литературы, 2014. – 335 с.
- 11. Контент-анализ: учебное пособие для студентов, преподавателей, филологических факультетов высших учебных заведений / Л.Я. Аверьянов. – М.: КноРус, 2009. – 450 с.
- 12. Розенберг М. Шкала самооценки / М. Розенберг // Показатели социально-психологических установок / ред. Ж.П. Робинсон, П.Р. Шевер, Анн-Арбор. – Институт социальных исследований, 1972. – С. 98–101.
- 13. Романова Е.С. Графические методы в психологической диагностике / Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
- 14. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии: пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина: под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 291 с.
- 15. Щетинина А.М. Диагностика социального развития ребенка: учебно-методическое пособие / А.М. Щетинина. – Великий Новгород: Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. – 88 с.
Комментарии(0)