Этнокультурный подход к формированию музыкально-педагогического репертуара на примере вокальной лирики чувашских композиторов
Обзорная статья
- Опубликовано в:
- Международный научный журнал «Этническая культура». Том 4
- Автор:
- Агакова А. Л. 1
- Рубрика:
- Этнокультурные проблемы образования
- Страницы:
- 55-60
- Получена: 20.12.2021 / Принята: 25.03.2022 / Опубликована: 27.03.2022
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 2497 раз
- Размещено в:
- doaj РИНЦ
1 Чувашский государственный институт культуры и искусств
- ГОСТ
Для цитирования:
Агакова А. Л. Этнокультурный подход к формированию музыкально-педагогического репертуара на примере вокальной лирики чувашских композиторов // Этническая культура. 2022. Т. 4, № 1. С. 55-60. ISSN 2713-1688. DOI 10.31483/r-100725. EDN NRLAVS.
УДК 78.083.631
DOI: 10.31483/r-100725
Аннотация
Цель статьи – обосновать этнокультурный подход к формированию музыкально-педагогического репертуара студентов Чувашского государственного института культуры и искусств. Реализация этнокультурного подхода обеспечивает направленность их профессиональной подготовки на освоение культуры как исторически обусловленного вида человеческой деятельности, имеющей определенные этнические признаки. Автор рассматривает потенциал чувашской вокальной лирики в аспекте этнокультурного подхода, для чего подробно анализирует романс как жанр чувашской композиторской музыки. На основе метода стилистического анализа делаются выводы о производном характере чувашского романса, восходящего через русское посредство к средневековой европейской музыкальной традиции. Первые чувашские романсы являли собой вокальные произведения на слова классиков русской литературы А. Пушкина и М. Лермонтова в переводе на чувашский язык. В последующем в чувашском музыкальном искусстве появились самостоятельные чувашские произведения с этническим звучанием (произведения О. Агаковой, Ю. Григорьева). Романсы обогатили чувашскую камерную музыку яркими художественными образами, им присуще глубокое проникновение в драматургию стиха, задушевность, лиризм и благородство высказывания, разнообразие форм. Музыкально-педагогический репертуар студентов-вокалистов должен быть дополнен произведениями как раннего этапа (романсами на слова Пушкина и Лермонтова в переводе на чувашский язык), так и современного (романсами, имеющими этническое звучание аккомпанемента с характерным для чувашской народной музыки ладом и метроритмикой, с русскими и чувашскими текстами).
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Агакова О. Лирические песни. Чебоксары : Чувашское книжное издательство, 1971. 24 с.
- 2. Арестова В. Ю., Андреева Т. П. Основные подходы к подготовке будущих руководителей хореографических любительских коллективов к сценической интерпретации чувашского народного танца // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2019. № 5 (105). С. 116–122.
- 3. Бушуева Л. И., Илюхин Ю. А. Композиторы Чувашии. Чебоксары : Чувашское книжное издательство, 2014. 511 с.
- 4. Илюхин Ю. А. Композиторы Советской Чувашии. Чебоксары : Чуваш. книжное издательство, 1978. 303 с.
- 5. Ильин С. П. Жизнь в музыке. Чебоксары : Ассоциация композиторов Чувашской Республики, 2017.
- 6. Лукин Ф. Уçланкăри палан // Чувашские народные песни и песни композиторов Чувашии. Чебоксары, 2009. Т. 2. С. 61–63.
- 7. Соболева Г. Русский советский романс. Москва : Знание, 1985. 112 с.
- 8. Ходяшев В. Город мой родной : вокальный цикл на слова П. Хузангая. Москва : Советский композитор, 1973. 32 с.
Комментарии(0)