The Goals of the Development of Reading Literacy in Literature Lessons
Proceeding
- Published in:
- All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
- Author:
- Anastasiia A. Kholod 1
- Work direction:
- Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
- Pages:
- 236-240
- Received: 24 June 2021
- Rating:
- Article accesses:
- 2710
- Published in:
- РИНЦ
- APA
For citation:
Kholod A. A. (2021). The Goals of the Development of Reading Literacy in Literature Lessons. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 236-240. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-99035
DOI: 10.31483/r-99035
Abstract
В статье рассмотрено понятие «читательская грамотность» как вид «функциональной грамотности», поставлены цели развития читательской грамотности в современном образовательном пространстве, продемонстрирована важность формирования квалифицированного и стратегиального читателя на уроках литературы.
Методами исследования выступают изучение и анализ научно-методической литературы и онлайн-ресурсов по заданной теме.
В заключение сформулирован вывод о необходимости включения в школьный урок литературы эффективных приёмов, техник и стратегии чтения с целью развития читательской грамотности школьников.
References
- 1. Асмус В.Ф. Чтение как труд и творчество / В.Ф. Асмус // Вопросы литературы. – 1961. – №2. – C. 36–46.
- 2. Браже Т.Г. Чтение взрослых как фактор влияния на развитие личности. – СПб.: СПб АППО, 2010. – 112 с.
- 3. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка / Ф.И. Буслаев. – М.: Бр. Салаевы, 1867. – 472 с.
- 4. Галактионова Т.Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен открытого образования: проблемы исследования / Т.Г. Галактионова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2006. – №14. – С. 177–190.
- 5. Миронова Н.А. Отражение концепции непрерывного литературного образования в современных программах по литературе для основной школы / Н.А. Миронова // Начальная школа плюс До и После. – 2013. – №1. – С. 57–61.
- 6. Миронова Н.А. Читательские практики: рабочая программа дисциплины / Н.А. Миронова, Н.А. Попова. – М.: Изд-во «Экон-Информ», 2018. – 34 с.
- 7. Миронова Н.А. Философско-методологический аспект развития непрерывного литературного образования / Н.А. Миронова // Литературное образование в современном мире: проблемы и решения. ХХ Голубковские чтения: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (15–16 марта 2012 г.) / отв. ред. В.Ф. Чертов. – М.: Экон-информ, 2013. – С. 96–99.
- 8. Основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA-2018 и их интерпретация / К.А. Адамович, А.В. Капуза, А.Б. Захаров, И.Д. Фрумин; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»; Институт образования. – М.: НИУ ВШЭ, 2019. – 28 с.
- 9. Романичева Е.С. О комментарии, центробежном и центростремительном / Е.С. Романичева // Педагогический ИМИДЖ. – 2018. – №2 (39). – С. 57–65.
- 10. Сметанникова Н.Н. Обзор методик обучения чтению (на материале английского языка) / Н.Н. Сметанникова // Homo legens-3. – М., 2006. – С. 284–295.
- 11. Сметанникова Н.Н. Чтение и грамотность в современном мире / Н.Н. Сметанникова // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. – 2010. – №3 (23). – С. 13–19.
- 12. PISA 2009. Assessment Framework. Key competencies in reading, mathematics and science [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.oecd.org (дата обращения: 20.06.2021).
- 13. PISA 2018. Draft Analytical Frameworks // OECD [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.oecd.org/pisa/data/PISA-2018-draft-frameworks.pdf (дата обращения: 20.06.2021).
Comments(0)