Profilaktika i korrektsiia narushenii v razvitii u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s ZPR

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Anna S. Zhukova 1
Work direction:
Security of educational activities during quarantine measures
Pages:
211-214
Received: 27 March 2021

Rating:
Article accesses:
1811
Published in:
РИНЦ
1 MBOU "Tsentr obrazovaniia 37 im. V.P. Khramchenko"
For citation:
Zhukova A. S. (2021). Profilaktika i korrektsiia narushenii v razvitii u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s ZPR. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 211-214. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматриваются основные трудности, возникающие у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, особенно уделяется внимание пониманию ЗПР и коррекционно-развивающей работе, приводятся положения, которые могли бы сделать коррекцию и профилактику более эффективной, даются рекомендации для педагогов при организации коррекционной работы.

References

  1. 1. Мищенко З.И. Основные направления психолого-педагогического сопровождения обучающихся с задержкой психического развития в условиях образовательного процесса / З.И. Мищенко, Л.И. Мищенко // Психолого-педагогические проблемы развития ребенка в современных социокультурных условиях: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2018. – С. 359–367.
  2. 2. Таболова Э.С. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности / Э.С. Таболова, Ю.А. Говенко // Университетская наука. – 2019. – №1 (7). – С. 174–176.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.