Технология подготовки обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» к работе с детьми социального риска

Proceeding
Международная научно-практическая конференция «Опыт создания и реализации технологических инноваций в образовании»
Creative commons logo
Published in:
Международная научно-практическая конференция «Опыт создания и реализации технологических инноваций в образовании»
Author:
Irina A. Chemerilova 1
Work direction:
Проектное обучение в вузе
Pages:
157-159
Received: 25 October 2017

Rating:
Article accesses:
3334
Published in:
РИНЦ
1 Chuvash State University
For citation:
Chemerilova I. A. (2017). Технология подготовки обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» к работе с детьми социального риска. Опыт создания и реализации технологических инноваций в образовании, 157-159. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье обоснована необходимость совершенствования подготовки обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» к работе с детьми социального риска; выделены и содержательно очерчены структурные элементы технологии подготовки студентов к работе с детьми данной категории. Раскрыто содержание формирующего эксперимента по апробированию разработанной технологии и его результаты.

References

  1. 1. Гаврилова, И.В. Современное состояние профессионального образования и проблемы подготовки специалистов в условиях высшей школы // Вестник чувашского университета. – 2013. – №2. – С. 120–123.
  2. 2. Иванова, Е.К. Проектная деятельность учащихся. Принципы организации и управления// Управление школой. – 2007. – №8. – С. 23–26.
  3. 3. Чемерилова, И.А. Формирование способностей к нравственно-волевому самоконтролю своего поведения у будущих педагогов-психологов / И.А. Чемерилова, Е.К. Иванова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2016. – №3 (39). – С.187–194.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.