En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Ideas of V.A. Sukhomlinsky in theory and practice...
  4. Pedagogical heritage V.A. Sukhomlinsky in the soci...

Pedagogical heritage V.A. Sukhomlinsky in the socio-historical context of modernity

Proceeding
DOI: 10.31483/r-21665
Open Access
International Scientific and Practical Conference «Ideas of V.A. Sukhomlinsky in theory and practice (on the 100th anniversary of the birth of the outstanding humanist teacher V.A. Sukhomlinsky)»
Creative commons logo
Published in:
International Scientific and Practical Conference «Ideas of V.A. Sukhomlinsky in theory and practice (on the 100th anniversary of the birth of the outstanding humanist teacher V.A. Sukhomlinsky)»
Author:
Vladimir V. Kovrov 1
Work direction:
Использование педагогического опыта В.А. Сухомлинского в образовательном процессе школы
Pages:
58-64
Received: 21 October 2018

Rating:
Article accesses:
5791
Published in:
РИНЦ
1 Institut pedagogiki, psikhologii i inkliuzivnogo obrazovaniia Gumanitarno-pedagogicheskoi akademii (filiala) FGAOU VO "Krymskii federal'nyi universitet im. V.I. Vernadskogo"
For citation:
Kovrov V. V. (2018). Pedagogical heritage V.A. Sukhomlinsky in the socio-historical context of modernity. Ideas of V.A. Sukhomlinsky in theory and practice (on the 100th anniversary of the birth of the outstanding humanist teacher V.A. Sukhomlinsky), 58-64. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-21665

Abstract

The article discusses the conceptual provisions and basic principles of the pedagogical system of V.A. Sukhomlinsky, the author seems extremely relevant and in demand for modern educational reality, which is associated with a critical and at the same time constructive rethinking of the experience of educational reforms in Russia. The paper draws attention to the significance of the theoretical and methodological substantiation of V.A. Sukhomlinsky process of humanistic education of a comprehensively developed personality, successfully implemented in the life-giving practice of Pavlysh secondary school in the dialectical relationship not only as a pedagogical goal, but also as a pedagogical ideal.

References

  1. 1. Ковров В.В. Нравственные ценности в социальной реальности: дихотомия выбора целей воспитания в современной образовательной практике // Вестник Академии права и управления. – 2016. – №1 (42). – С. 195–201.
  2. 2. Ковров В.В. Реформы в образовании: современные вызовы / В.В. Ковров, Н.Т. Оганесян // Народное образование. – 2013. – №9. – С. 23–31.
  3. 3. Мухин М.И. Гуманизм педагогики В.А. Сухомлинского [Текст] / М.И. Мухин. – М.: Институт развития личности РАО. – 1994. – 184 с.
  4. 4. Сухомлинский В.А. Избранные произведения [Текст]: В 5 т. Т. 1: Проблемы воспитания всесторонне развитой личности; Духовный мир школьника; Методика воспитания коллектива / В.А. Сухомлинский. – Киев: Радянська школа, 1979. – 686 с.
  5. 5. Сухомлинский В.А. Избранные произведения [Текст]: В 5 т. Т. 3: Сердце отдаю детям; Рождение гражданина; Письма к сыну / В.А. Сухомлинский. – Киев: Радянська школа, 1980. – 719 с.
  6. 6. Сухомлинский В.А. Избранные произведения [Текст]: В 5 т. Т. 4: Павлышская средняя школа; Разговор с молодым директором школы / В.А. Сухомлинский. – Киев: Радянська школа, 1980. – 670 с.
  7. 7. Сухомлинский В.А. Избранные произведения [Текст]: В 5 т. Т. 5: Статьи / В.А. Сухомлинский. – Киев: Радянська школа, 1980. – 670 с.
  8. 8. Сухомлинский В.А. Моя педагогическая система [Текст] / В.А. Сухомлинский // Радянська школа. – 1988. – №6.
  9. 9. Сухомлинский В.А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Теоретические и практические проблемы, выдвигаемые жизнью в ходе осуществления идеи всестороннего развития личности / В.А. Сухомлинский // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://lib4all.ru/base/B3284/B3284Part135–372.php#
  10. 10. Сухомлинский В.А. Этюды о коммунистическом воспитании [Текст] / В.А. Сухомлинский // Народное образование. – 1967. – №2.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.