Proektnoe obuchenie kak sposob motivirovat' na professiiu (iz opyta podgotovki zhurnalistov)
Book Chapter
- Published in:
- Коллективная монография «Education and science: current trends»
- Authors:
- Iuliia E. Chereshneva 1 , Liudmila A. Kokhanova 1 , Sergei B. Golovko 2
- Work direction:
- Парадигмы современного образования
- Pages:
- 316-325
- Received: 8 October 2018
- Rating:
- Article accesses:
- 4070
- Published in:
- РИНЦ
DOI: 10.31483/r-21581
Abstract
Theoretical foundations and principles of project training for students in the specialty «Journalism», as a way to motivate a journalist for the profession is studied by the authors. The concept of project training for journalists is based on the idea that training should be motivating, especially when it comes to specialized discipline. The result of such training should be considered the skills and abilities generated by students to use the new things that they received in the course of their studies. The authors summarizing their own experience and the practice of colleagues, determine the main characteristics of this method and the principles, following which allows to obtain the desired results. The definition of «project training» is given as an organization of the educational process, when the study of a course or the entire cycle of courses in a specialty is aimed at the final result obtained in the process of setting the task and its implementation. Mechanisms to achieve this goal are training, workshops, role-playing games such as focus groups. The principles of activity, research (creative) position, objectivity (awareness) of behavior and partner (subject – subject) communication are considered in detail.
Keywords
References
- 1. Автономов А.С. Оценка социальных проектов / А.С. Автономов, Н.Л. Хананашвили. – М.: Юрист, 2015. – С. 29.
- 2. Дугин Е.Я. Методологический поворот исследований информационно-коммуникативных систем и журналистика // Журналист. Социальные коммуникации. – 2015. – №3–4 (19–20). – С. 81.
- 3. Коханова Л.А. Моделирование профессиональной деятельности в системе лекционных занятий // Вестник ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. -2014. – №4. – С.107–109;
- 4. Коханова Л.А. Обучающее исследование как стимул для постижения теории журналистики (из опыта подготовки журналистов Филиала МГУ имени М.В. Ломоносова в Севастополе) // Учёные записки Орловского государственного университета. Гуманитарные и социальные науки. – Орел, 2015. – №3 (66). – С. 128–133.
- 5. Коханова Л.А. Обучающее исследование как форма повышения эффективности подготовки журналистов // Полиграфист. – 2015. – №1 (67). – С. 32–43.
- 6. Морозова Я. 8 отличий поколения Z от поколения Y [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.retail.ru/articles/142725/ (дата обращения: 29.09.2018).
- 7. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. – М.: РИП-холдинг, 2003. – С. 222.
- 8. Пэнто Р. Методы социальных наук / Р. Пэнто, М. Гравитц. – М., 1972.
- 9. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: Речь, Институт Тренинга, 2000. – 240 с.
- 10. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. – СПб.: Речь, 2007. – 240 с.
- 11. Савинов Г.А. Региональная пресса в номинациях исследователей (2000-е – 2016 гг.) // Современная идея глазами молодых. Идеи и новации. – 2016. – №2 (5). – С. 4–6.
- 12. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Просвещение, 1969. – 317 с.
Comments(0)