En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Sormovo Readings- 2025: scientific and educational...
  4. Sovremennye formy raboty uchitelia-logopeda s rodi...

Sovremennye formy raboty uchitelia-logopeda s roditeliami detei doshkol'nogo vozrasta s narusheniiami rechi

Proceeding
International Scientific and Practical Conference «Sormovo Readings- 2025: scientific and educational space, realities and prospects for improving the quality of education»
Creative commons logo
Published in:
International Scientific and Practical Conference «Sormovo Readings- 2025: scientific and educational space, realities and prospects for improving the quality of education»
Author:
Svetlana S. Smirnova 1
Scientific adviser:
Ekaterina V. Beznosiuk1
Work direction:
Актуальные вопросы психолого- педагогического сопровождения семьи, воспитывающих детей с ОВЗ в условиях образовательной организации
Pages:
324-327
Received: 11 February 2025

Rating:
Article accesses:
155
Published in:
РИНЦ Информрегистр
1 FGBOU VO "Khersonskii gosudarstvennyi pedagogicheskii universitet"
For citation:
Smirnova S. S. (2025). Sovremennye formy raboty uchitelia-logopeda s roditeliami detei doshkol'nogo vozrasta s narusheniiami rechi. Sormovo Readings- 2025: scientific and educational space, realities and prospects for improving the quality of education, 324-327. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматриваются современные формы взаимодействия учителя-логопеда с родителями дошкольников, имеющих нарушения речи. На основе зарубежных исследований анализируются эффективные методы логопедической коррекции, такие как индивидуальные и групповые консультации, интерактивные тренинги, совместные занятия, цифровые технологии и дистанционные формы взаимодействия. Отмечается, что активное участие родителей в коррекционном процессе способствует ускоренному развитию речевых навыков у детей, улучшает их социальную адаптацию и снижает уровень тревожности. Особое внимание уделяется влиянию семейных факторов на успех логопедической работы, а также внедрению цифровых инструментов, позволяющих повысить доступность логопедической помощи. Выводы статьи подчеркивают необходимость комплексного подхода в работе логопедов, включающего обучение родителей, цифровую поддержку и постоянное консультирование.

References

  1. 1. Бачина О.В. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи: пособие / О.В. Бачина, Л.Н. Самородова. – М.: Сфера, 2009. – 57 с. EDN QWSAQH
  2. 2. Бобина Ю.А. Психолого-педагогические компетенции у родителей, воспитывающих детей с ОВЗ / Ю.А. Бобина, В.В. Кудинов // Инновационная наука. – 2024. – №1–2. – EDN SLVUSS
  3. 3. Паршенкова Е.Н. Взаимодействие учителя-логопеда с семьями дошкольников с речевыми нарушениями как условие эффективности коррекционной работы / Е.Н. Паршенкова, И.В. Щудрина // Специальное образование и социокультурная интеграция. – 2020. – №3. – С. 481–488. EDN PUQLKH
  4. 4. Польшина М.А. Актуальные проблемы современной логопедии / М.А. Польщина, Н.М. Суслова // Концепт. – 2015. – №8.
  5. 5. Ткачева В.В. Компетенции родителей в области специальной педагогики и специальной психологии как важнейшее условие воспитания, обучения и социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья / В.В. Ткачева // Наука и школа. – 2023. – №3. – DOI 10.31862/1819-463X-2023-3-87-95. – EDN DSRMKN
  6. 6. Уфимцева Ю.О. Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста в группе ОНР (общее недоразвитие речи) в соответствии с ФГОС ДО / Ю.О. Уфимцева // Профессионализм воспитателя как необходимое условие внедрения ФГОС. – 2014. – Т. 7. – С. 124.
  7. 7. Шаукенова Э.Ш. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями как условие успешной социализации дошкольников с речевыми нарушениями / Э.Ш. Шаукенова // Концепт. – 2017. – Т. 35. – С. 35–38.
  8. 8. Khilya A., Korol A.V. Features of the use of ICT in Speech Therapy Practice of Preschool Institutions // Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference. 2021. Т. 5. P. 351–359. DOI 10.17770/sie2021vol5.6137. EDN YMROYJ
  9. 9. Ayupova M.Y. Speech Preparation of Preschool Children with Speech Deficiency for School Education // Journal of Pharmaceutical Negative Results. 2022. P. 2345–2353.
  10. 10. Prins J., Gaikhorst L. Hovinga D. Nature as a Co-Teacher in Early Childhood Language Education. Early Childhood Educ. 2025. https://doi.org/10.1007/s10643-025-01854-6
  11. 11. Estévez D. [et al.]. A case study of a robot-assisted speech therapy for children with language disorders // Sustainability. 2021. Т. 13. №5. P. 2771. DOI 10.3390/su13052771. EDN JWIFTC
  12. 12. Takhirova M.E. The meaning and role of innovative technologies in the system of training speech therapists // International Journal of Pedagogics. 2022. Т. 2. №12. P. 10–13.
  13. 13. Law J. [et al.]. Tele-practice for children and young people with communication disabilities: Employing the COM-B model to review the intervention literature and inform guidance for practitioners // International Journal of Language & Communication Disorders. 2021. Т. 56. №2. P. 415–434.
  14. 14. Sadikovna R.K. Cochlear implantation: an innovation in the development of technology, medicine, deaf pedagogy and speech therapy // Open Access Repository. – 2023. Т. 4. №2. – P. 321–330.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.