En
Register Log in
  1. Main
  2. Monograph
  3. Modern issues of pedagogy and psychology: theoreti...
  4. Competence-based approach as the basis for the for...

Competence-based approach as the basis for the formation of educational motivation of students in the pedagogical field

Book Chapter
DOI: 10.31483/r-126523
Open Access
Monograph «Modern issues of pedagogy and psychology: theoretical and methodological approaches and practical research results»
Creative commons logo
Published in:
Monograph «Modern issues of pedagogy and psychology: theoretical and methodological approaches and practical research results»
Authors:
Cholpon K. Ryspaeva 1 , Makhfuza K. Akhunzhanova 2
Work direction:
Глава 4
Pages:
58-66
Received: 11 February 2025

Rating:
Article accesses:
270
1 Institut mezhkul'turnoi kommunikatsii i psikhologii Mezhdunarodnogo universiteta innovatsionnykh tekhnologii
2 Kyrgyzskaia gosudarstvennaia akademiia fizicheskoi kul'tury i sporta im. B.T. Turusbekova
For citation:

Abstract

In the modern conditions of training of teaching staff, the development of students' educational motivation is of particular importance. One of the effective tools for its formation is the competence-based approach, which is focused on the development of professionally significant knowledge, skills and personal qualities. In the chapter examines the theoretical foundations of the competence-based approach, its impact on the educational motivation of students of pedagogical specialties, as well as the main factors that contribute to increasing motivation for learning. The methods and technologies aimed at developing educational motivation within the framework of the competence-based approach are analyzed, including practice-oriented learning, project activities, interactive forms of work and reflective methods. Examples of successful implementation of the competence-based approach in the educational process of pedagogical universities are given. In conclusion, conclusions are formulated about the importance of the competence-based approach for the formation of sustainable educational motivation and recommendations are given for improving educational programs.

References

  1. 1. Артамонова Е.И. Компетентностный подход в формировании личности педагогапрофессионала / Е.И. Артамонова // Педагогическое образование и наука. – 2008. – №10. – С. 4–9. EDN OJLWZX
  2. 2. Баранников А.В. Содержание профессионального образования. Компетентностный подход / А.В. Баранникова. – М., 2002.
  3. 3. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании / А.Г. Бермус // Интернет-журнал «Эйдос» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://eidos.ru/journal/ (дата обращения: 11.08.2010).
  4. 4. Зеер Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности / Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург: УГПУ, 2002.
  5. 5. Рабаданов М.Х. Компетентностный подход как основа формирования у бакалавров профессиональных компетенций / М.Х. Рабаданов, Б.Ш. Алиева // Вестник Дагестанского государственного университета. Серия 2: Гуманитарные науки. – 2013. – №4.
  6. 6. Рыспаева Ч.К. Учебная мотивация студентов как психолого- педагогическая проблема / Ч.К. Рыспаева // Наука и инновационные технологии. – 2020. – №2 (15). – С. 165–173
  7. 7. Рыспаева Ч.К. Учебная мотивация студентов педагогического направления как основа эффективного образовательного процесса в учебном заведении / Ч.К. Рыспаева, М.Х. Ахунжанова // Наука и инновационные технологии. – 2022. – №2 (23). – С. 179–184. – DOI 10.33942/sititpr202271. – EDN WTRVPL
  8. 8. Рыспаева Ч.К. Компетентностный подход в развитии мотивации студентов педагогического направления / Ч.К. Рыспаева // Научный журнал «Alatoo academic studies». – 2023. – №1. – С. 143–152.
  9. 9. Рыспаева Ч.К. Теоретические основы формирования профессиональной мотивации будущего учителя / Ч.К. Рыспаева // Наука и инновационные технологии. – 2021. – №1 (18). – С. 194–199. – DOI 10.33942/sit1893. – EDN NJOAKT

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.