En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Sormovo Readings- 2025: scientific and educational...
  4. Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie detei s...

Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie detei s OVZ, vospityvaiushchikhsia v nepolnoi sem'e

Proceeding
International Scientific and Practical Conference «Sormovo Readings- 2025: scientific and educational space, realities and prospects for improving the quality of education»
Creative commons logo
Published in:
International Scientific and Practical Conference «Sormovo Readings- 2025: scientific and educational space, realities and prospects for improving the quality of education»
Authors:
Marina B. Boikova 1 , Boris F. Kurdiukov 2
Work direction:
Актуальные вопросы психолого- педагогического сопровождения семьи, воспитывающих детей с ОВЗ в условиях образовательной организации
Pages:
313-315
Received: 18 January 2025

Rating:
Article accesses:
146
Published in:
РИНЦ Информрегистр
1 Kuban State University
2 FSBEI of HE "Kuban State University of Physical Culture, Sport and Tourism"
For citation:
Boikova M. B., & Kurdiukov B. F. (2025). Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie detei s OVZ, vospityvaiushchikhsia v nepolnoi sem'e. Sormovo Readings- 2025: scientific and educational space, realities and prospects for improving the quality of education, 313-315. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Практика воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в неполных семьях показывает, что на родителей накладываются дополнительные трудности, обусловленные особенностями патологии ребенка. Ситуация весьма непростая и не каждый родитель может с ней справиться. Поэтому научный подход к решению данной проблемы может способствовать ее решению. Для получения необходимой информации об изучаемых объектах были использованы диагностические методы, рекомендуемые для проведения педагогических исследований. В частности, были использованы: анализ документов и литературных источников, обобщение и систематизация. Работая с контингентом детей, имеющих ОВЗ, следует выстраивать процесс формирования ребенка с учетом их психологических особенностей, а также на основе закономерностей поведения и реакции на окружающую эмоциональную ситуацию с их стороны. Данный процесс должен представлять собой стройную систему, в которой четко обозначены приоритетные направления, содержание, формы и методы педагогического воздействия, которые могут гарантировать положительный эффект ее функционирования.

References

  1. 1. Воронцова Т.Н. Сопровождение семьи ребенка с ОВЗ как проблема специального (дефектологического) образования / Т.Н. Воронцова // Студенческий. – 2018. – №23 (43) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sibac.info/journal/student/43/124905 (дата обращения: 15.01.2025).
  2. 2. Калачина И.В. Организация психолого-педагогического сопровождения семьи дошкольника с ограниченными возможностями здоровья в организации дополнительного образования / И.В. Калачина // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2018. – №1 (64). – С. 164–169. EDN YWEHHO
  3. 3. Пазухина С.В. Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с ограниченными возможностями здоровья / С.В. Пазухина, З.Н. Калинина, Е.В. Декина // Гуманитарные науки. – 2018. – №2 (42). – С. 128–136.
  4. 4. Старшова Д.И. Психолого-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья / Д.И. Старшова // Молодой ученый. – 2019. – №43 (281). – С. 219–221 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/281/63303/ (дата обращения: 17.01.2025). EDN JCOLEZ
  5. 5. Шац И.К. Психолого-педагогические аспекты сопровождения семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья / И.К. Шац // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина. – 2023. – №2. – С. 100–113. DOI 10.35231/18186653_2023_2_100. EDN EMFPSM

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.