En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringi...
  4. Osobennosti proiavleniia trevozhnosti na raznykh e...

Osobennosti proiavleniia trevozhnosti na raznykh etapakh shkol'nogo obrazovaniia

Proceeding
DOI: 10.31483/r-115503
Open Access
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Author:
Raiana R. Tsugaeva 1
Scientific adviser:
Raisa M. Ekhaeva1
Work direction:
Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
Pages:
295-297
Received: 17 December 2024

Rating:
Article accesses:
292
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Chechenskii gosudarstvennyi universitet"
For citation:
Tsugaeva R. R. (2024). Osobennosti proiavleniia trevozhnosti na raznykh etapakh shkol'nogo obrazovaniia. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 295-297. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-115503

Abstract

В статье рассматриваются особенности проявления тревожности у детей начальных классов и детей уровня основного общего и среднего общего образования. В работе показаны результаты исследования школьной тревожности в первых, пятых и десятых классах, что связано в первом случае – с поступлением в школу, изменением ведущей деятельности с игровой на учебную, и во втором – переход с начальной ступени образования на уровень основного общего образования. С возрастом тревожность учеников снижается, но резко повышается у выпускников, сдающих экзамены. Старшеклассники проявляют тревожность, боясь за свои успехи, а также, боясь не соответствовать ожиданиям родителей и других взрослых. В данном случае тревожность проявляется либо в усердном изучении выбранного предмета, либо в полной отстраненности от процесса обучения. Обосновывается влияние школьной тревожности на процесс обучения ученика. В работе рассматриваются такие понятия, как младший школьник, школьник-подросток, школьная тревожность и тревога.

References

  1. 1. Тревога и тревожность: хрестоматия / сост. и общ. ред. В.М.Астапова. – М.: ПЕР СЭ, 2008. – 240 с.
  2. 2. Вегнер А.Л. Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков / А.Л. Вегнер. – М.: Наука, 2000. – 125 с.
  3. 3. Микляева А.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция издательство / А.В. Микляева, П.В. Румянцева. – М.: Речь, 2004. – 248 с.
  4. 4. Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. – в 3 кн. Книга 2. Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001. – 496 с.
  5. 5. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 304 с.
  6. 6. Полшкова Т.А. Проблема Ситуативной тревожности в психолого-педагогических исследованиях / Т.А. Полшкова // Актуальные вопросы современной психологии: материалы II международной науч. конф. (Челябинск, февраль 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С. 10. EDN VTHIJF

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.