Methods of formation of constructive skills in secondary school students in the study of stereometry

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Education and the family in the context of sustainable development»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Education and the family in the context of sustainable development»
Authors:
Markha M. Magomadova 1 , Natalia V. Demina 1
Scientific adviser:
Tatiana K. Smykovskaia1
Work direction:
Технологии преподавания дисциплин и развитие компетенций обучающихся
Pages:
207-210
Received: 29 November 2024

Rating:
Article accesses:
192
Published in:
РИНЦ
1 Volgograd State Pedagogical University

Abstract

The article contains information about educational tasks with mathematical content that ensure the formation of constructive skills in high school students. The authors have identified the composition and levels of formation of constructive skills.

References

  1. 1. Аввакумова И.А. К вопросу о формировании конструктивных умений у обучающихся в процессе обучения математике / И.А. Аввакумова, Е.С. Казакова // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2019.
  2. 2. Геометрия. 10–11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев [и др.]. – М.: Просвещение, 2021.
  3. 3. Коровина В.Г. Развитие конструктивных умений и навыков учащихся IX–X классов средней школы в процессе решения геометрических задач: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Г. Коровина. – М., 1988. – 15 с.
  4. 4. Казакова Е.С. Формирование конструктивных умений обучающихся в курсе геометрии / Е.С. Казакова, И.А.  Аввакумова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/14714/1/Kazakova2.pdf (дата обращения: 01.12.2024).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.