Problemy formirovaniia u budushchikh pedagogov-psikhologov i sotsial'nykh pedagogov kul'tury zdorov'ia

Proceeding
All-Russian Scientific and Practical Conference «Trends in the education development: teacher, educational organization, society – 2018»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific and Practical Conference «Trends in the education development: teacher, educational organization, society – 2018»
Authors:
Tamara T. Shchelina 1 , Anna O. Chudakova 1
Work direction:
Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
Pages:
384-386
Received: 22 August 2018

Rating:
Article accesses:
3192
Published in:
РИНЦ
1 Arzamas branch of N.I. Lobachevsky National Research Nizhny Novgorod State University. N.I. Lobachevsky National Research State University of Nizhny Novgorod
For citation:
Shchelina T. T., & Chudakova A. O. (2018). Problemy formirovaniia u budushchikh pedagogov-psikhologov i sotsial'nykh pedagogov kul'tury zdorov'ia. Trends in the education development: teacher, educational organization, society – 2018, 384-386. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье конкретизируется ряд причин, препятствующих эффективному усвоению профессионально значимой установки на здоровый образ жизни у будущих социальных педагогов и педагогов-психологов. На основе анализа сущности и функционально-ролевой значимости понятия «культура здоровья» в профессиональной подготовке и деятельности педагога, результатов эмпирического исследования конкретизированы представления студентов о здоровом образе жизни, мотивации на его ведение, отношение к употреблению алкоголя и наркотиков, распространенности мифов о них и реальной картины в сфере профилактической работы. Результаты исследования позволили определить задачи психолого-педагогического сопровождения формирования культуры здоровья у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

References

  1. 1. Ахвердова О.А. К исследованию феномена «культура здоровья» в области профессионального физкультурного образования [Текст] / О.А. Ахвердова, В. А. Магин // Теория и практика физической культуры. – 2002. – №9. – С. 5–7.
  2. 2. Верхорубова О.В. Проблема формирования культуры здоровья у студентов / О.В. Верхорубова, О.С. Подлесская // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2013. – №4 (132). – С. 257–261.
  3. 3. Колосов К.А. Психолого-педагогические аспекты формирования культуры здоровья старшеклассников [Текст] / К.А. Колосов, В.Е. Иванова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2012. – №4 (22). – С. 132–135.
  4. 4. Паспорт приоритетного проекта «Формирование здорового образа жизни» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://government.ru/news/28745/
  5. 5. Терехина Р.Н. Компоненты основ культуры здорового образа жизни [Текст] / Р.Н. Терехина, Т. Павлидис // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2008. – №12 (46). – С. 78–82.
  6. 6. Тихомирова Л.Ф. Исследование готовности педагогов к реализации функций сохранения, укрепления и формирования здоровья детей [Текст] / Л.Ф. Тихомирова // Ярославский педагогический вестник. – 2014. – №3 – Т. II. – С. 28–42.
  7. 7. Чудакова А.О. Опыт применения активных методов обучения в процессе изучения дисциплины «Основы педагогики здоровья» [Текст] / А.О. Чудакова, Т.Т. Щелина // Научные исследования и образование. – 2017. – №25. – C. 18–22.
  8. 8. Щедрина А.Г. Понятие и структура индивидуального здоровья человека: методология системного подхода [Текст] / А.Г. Щедрина // Медицина и образование в Сибири. – 2009. – №5. – C. 8.
  9. 9. Щелина Т.Т. Высшее образование в контексте социально-гуманитарных проблем современности [Текст] / Т.Т. Щелина // Современные исследования социальных проблем. – 2017. – Т. 8. – №6–2. – С. 214–218.
  10. 10. Griffits W. Health Education Définitions, Problems and Philosophies [Text] / W. Griffits // Health Education Monografs. – 1972. – P. 31.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.