Development of education Развитие образования Development of education 2619-1466 2618-8910 ИД «Среда» 10.31483/r-11297 YPERVR 11297 Научная статья Research Article Ăслăлăх статйи Теоретические и прикладные исследования в образовании Theoretical and applied research in education Междисциплинарность как педагогическая проблема Interdisciplinarity as a pedagogical problem Предметсене çыхăнтарса вĕрентесси – педагогикăн татса паман ыйтăвĕ Малиновская Нина Михайловна Malinovskaia Nina Mikhailovna

канд. филос. наук, доцент

candidate of philosophical sciences, associate professor

канд. филос. наук

 ninamalinovskaya@yandex.ru ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский университет «МЭИ» Россия FSFEI of HE “National Research University “MPEI” Russia 2018 1 (1) 47 53 31 07 2018 Copyright © Малиновская Н. М., 2018 2018 Малиновская Н. М. Nina M. Malinovskaia This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.

возникновение в VI–IV вв. до н.э. абстрактной математики и философии рассматривается в данной статье как третья информационная революция (ИР), связанная с переходом человеческой практики на более высокий уровень сложности. Автором детально прослеживается история философии и математики как учебных дисциплин. В работе четко поставлена проблема обновления учебных программ по философии для нефилософских факультетов. В статье также предложена схема программы по курсу философии математики.

an emergence of abstract mathematics and philosophy in the VI–IV centuries BC is considered in this article as the third information revolution (IR) associated with the transition of human practice to a higher level of complexity. The author traces in detail the history of philosophy and mathematics as educational disciplines. The problem of renewal of the curricula on philosophy for non-philosophical faculties is clearly posed in the work. The article also proposes a scheme of programs on the course of the philosophy of mathematics.

Хальхи эрăчченхи VІ–ІV ĕмĕрсенче абстрактлă математикăпа философи тĕвĕленнине статьяра информацин çынсен яланхи практики çӳллĕрех çĕкленнипе çыхăннă виççĕмĕш революцийĕ (ИР) тесе пăхнă. Автор вĕренӳ дисциплинисен содержанийĕ çине таянса философипе математика аталанăвĕн историне тĕплĕн тишкерет. Тĕп предмет шутланман факультетсенче философин вĕренӳ програм- мисене çĕнетесси паян куншăн татса паман пысăк ыйту пулнине ĕнентерет.

 информационные революции реальность учебная дисциплина вероучение наукоучение антиномия категориальное мышление практика science educational discipline dogma antinomy information revolutions categorical thinking practice reality практика информаци революцийĕсем чăн пурри вĕренӳ дисциплини тĕн вĕрентĕвĕ ăслăлăх вĕрентĕвĕ антиноми категорисем çине таяннă шухăшлав References Аристотель. Большая этика // Соч. – Т. 4. – М.: Мысль, 1983. – С. 295–374. (1983). Aristotel'. Bol'shaia etika. Soch., 295-374. M.: Mysl'. Аристотель. Большая этика Соч. 295 374 М. Мысль Губарев В.В. Информатика: прошлое, настоящее, будущее. – М.: Техносфера, 2011. – 432 с. Gubarev, V. V. (2011). Informatika., 432. M.: Tekhnosfera. Губарев В. В. Информатика М. Техносфера Дорфман Я.Г. Всемирная история физики (с древнейших времён до конца XVIII века) – М.: Наука, 1974. – 352 с. Dorfman, Ia. G. (1974). Vsemirnaia istoriia fiziki (s drevneishikh vremion do kontsa XVIII veka)., 352. M.: Nauka. Дорфман Я. Г. Всемирная история физики (с древнейших времён до конца XVIII века) М. Наука Драйден Г. Революция в обучении / Пер. с англ. – М.: Парвинэ, 2003. – 672 с. Draiden, G. (2003). Revoliutsiia v obuchenii., 672. M.: Parvine. Драйден Г. Революция в обучении М. Парвинэ Канке В.А. История, философия и методология естественных наук. – М.: Юрайт, 2016. – 368 с. Kanke, V. A. (2016). Istoriia, filosofiia i metodologiia estestvennykh nauk., 368. M.: Iurait. Канке В. А. История, философия и методология естественных наук М. Юрайт Кант И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей возникнуть в качестве науки. – 2-е изд. – М.: Соцэкгиз, 1937. – 248 с. Kant, I. (1937). Prolegomeny ko vsiakoi budushchei metafizike, mogushchei vozniknut' v kachestve nauki., 248. M.: Sotsekgiz. Кант И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей возникнуть в качестве науки М. Соцэкгиз Коген Г. Теория опыта Канта / Пер. с нем. – М.: Академический проект, 2012. – 618 с. Kogen, G. (2012). Teoriia opyta Kanta., 618. M.: Akademicheskii proekt. Коген Г. Теория опыта Канта М. Академический проект Малиновская Н.М. История и философия математики: Учеб. пособие. – М.: Изд-во МЭИ, 2018. – 60 с. Malinovskaia, N. M. (2018). Istoriia i filosofiia matematiki., 60. M.: Izd-vo MEI. Малиновская Н. М. История и философия математики М. Изд-во МЭИ Столяров А.А. Философия – служанка богословия / История философии. Запад – Россия – Восток. Кн. первая. Философия древности и средневековья. – М.: Греко-латинский кабинет, 1995. – С. 299–301. Stoliarov, A. A. (1995). Filosofiia., 299-301. M.: Greko-latinskii kabinet. Столяров А. А. Философия 299 301 М. Греко-латинский кабинет Фихте И.Г. О сущности ученого и её явлениях в области свободы / И.Г. Фихте // Наставление к блаженной жизни / Пер. с нем. – М.: Канон, 1997. – С. 169–258. Fikhte, I. G. (1997). O sushchnosti uchenogo i eio iavleniiakh v oblasti svobody. Nastavlenie k blazhennoi zhizni, 169-258. M.: Kanon. Фихте И. Г. О сущности ученого и её явлениях в области свободы Наставление к блаженной жизни 169 258 М. Канон