En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringi...
  4. Innovative technologies in the diagnosis and corre...

Innovative technologies in the diagnosis and correction of phonetic and phonemic underdevelopment

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Author:
Mariia A. Ermolova 1
Work direction:
Коррекционная педагогика
Pages:
283-285
Received: 22 June 2024

Rating:
Article accesses:
667
Published in:
РИНЦ
1 G(O)BU Tsentr razvitiia semeinykh form ustroistva, sotsializatsii detei, ostavshikhsia bez popecheniia roditelei, i profilaktiki sotsial'nogo sirotstva "Sem'Ia"
For citation:
Ermolova M. A. (2024). Innovative technologies in the diagnosis and correction of phonetic and phonemic underdevelopment. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 283-285. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

The article discusses modern innovative technologies in the diagnosis and correction of phonetic-phonemic developmental disorders in children. It covers diagnostic methodologies, including the use of computer programs and visual tools, as well as various correction technologies such as interactive programs and virtual reality. Special attention is given to the role of parents and educators in the successful adaptation and support of children with speech disorders.

References

  1. 1. Алехина С.В. Принципы инклюзии в контексте развития современного образования / С.В. Алехина // Психологическая наука и образование. – 2014. – №1. EDN SCYAPP
  2. 2. Friend M. Including Students with Special Needs: A Practical Guide for Classroom Teachers / Marilyn Friend, William D. Bursuck. – 5-е изд. – Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Education Inc., 2009.
  3. 3. Вонг М.Э. Последствия выбора школы для детей с ограниченными возможностями / М.Э. Вонг // Закон Йеля Журнал, 1993, 103 (3), 827–859. doi: 10.2307/797085
  4. 4. Кауфман Дж.М. Особое образование: что это такое и зачем оно нам нужно / Дж.М. Кауфман, Д.П. Галлахан. – Бостон, МА: Аллин и Бэкон, 2005.
  5. 5. Коробова М.В. Психолого-педагогические особенности развития личности младших школьников с нарушениями двигательной активности: учебное пособие / М.В. Коробова. – Липецк, 2020. – С. 88. EDN XEWZUS
  6. 6. Макарьев И.С. Краткий словарь системы понятий инклюзивного образования: терминологический словарь / И.С. Макарьев. – СПб., 2015.
  7. 7. Маклески Дж. Включение: эффективная практика для всех студентов / Дж. Маклески, М.С. Розенберг, Д.Л. Вестлинг. – Река Аппер-Седл, Нью-Джерси: Пирсон Образование, Инк., 2009.
  8. 8. Специальное образование // Национальная ассоциация образования (NEA) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nea.org/specialed (дата обращения: 22.06.2024).
  9. 9. Портер Г.Л. Инвалидность и образование: к инклюзивному подходу / Г.Л. Портер. – Вашингтон, округ Колумбия: Межамериканский банк развития, 2001.
  10. 10. Халворсен А.Т. Создание инклюзивных школ: инструменты и стратегии для достижения успеха / А.Т. Халворсен, Т. Нири. – Бостон, Массачусетс: Пирсон-Аллин и Бэкон, 2009.
  11. 11. Хоуп Р.Г. ИДЕЯ и NCLB: есть ли Инклюзия? / Р.Г. Хоуп. – 2009 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://works.bepress.com/cgi/viewcontent.cgi?статья=1001 (дата обращения: 22.06.2024).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.